淺談農村初中思想品德課教學有效性策略

唐艷金

廣西河池市金城江區東江鎮初級中學河池547000

【摘要】隨著新課程的深入實施,“有效教學”已成為當前很受關注的焦點。但農村初中思想品德的教學效率普遍較低。本文從激發興趣、氛圍營造、改變教法等方面進行提高農村初中思想品德教學的有效性探索。

【關鍵詞】農村初中，思想品德，課堂教學，有效教學

隨著新課程的深入實施,“有效教學”已成為當前很受關注的焦點。思想品德課是中學德育工作的主要途徑，但農村初中思想品德的教學效率普遍較低。下面,筆者結合教學實踐來談談如何提高新課程下農村初中思想品德課的有效性。

1.轉變教師的教學理念

教師的教學理念主要是指教師對學科教學的目標、教學的過程、教學的對象的認識和主張。它決定著教師的教學方法和教學活動的實效性。教學的實效性主要是指教師在思想品德課程改革教學活動中的有效性。有什么樣的教學觀念就有什么樣的教學方式，不同的教學方式就有不同的教學效果。所以，新課程下的思想思想品德課教師一定要轉變觀念，要切實從“學生主題發展為本”的課程價值觀出發，關注學生綜合性的全面發展、終身持續的發展、活潑主動的發展和有個性特長的發展。

2.營造良好的師生關系

良好的師生關系決定著課堂教學活動的規定性，課堂教學中師生相互作用的終極目標是提高學生的身心素質。是一種向學生一方傾斜的不平衡關系，課堂教學活動是在一定的師生關系維系下的師生互動活動。師生間有效交往的基本原則應是平等和諧、相互尊重。只有老師和學生之間建立起一種和諧而良好的關系，才會產生良好的課堂活動氛圍。而且從老師的熱情目光中時時流露出來的對學生的這種濃濃愛意，勢必會感染學生，打動學生，學生們會因喜愛老師而做到自覺遵守紀律，學習主動性加強了，學習效率也大大提高了?？梢?，良好的師生關系，對于創造出師生心理相容的教學活動，取得最佳教學效果是非常重要的。

3.激發興趣，引發動力

興趣是人對事物或活動所表現出來的積極熱情和肯定態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們就愉快地探究它。所以，在農村初中政治課教學中，應千方百計調動學生學習政治的積極性，使學生有興趣去讀、去學。這樣就能收到事半功倍的教學效果。

3.1要善于利用情景教學法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲的亢奮狀態。比如說，可以進行圖片展示，如“理解他人”一課主要是要教育學生克服“以自我為中心”的心理和行為方式，懂得尊重他人，能將心比心，體諒他人。在課堂教學伊始，展示圖片“少女還是老婦”“酒杯還是人像”讓學生觀察。這種圖片的展示，形象直觀，不但激發學生學習的興趣，還讓學生明白，同樣的畫，從不同的角度看，有不同的結果。世界上的人也都有自己的個性、愛好，看問題也有各種各樣的差異，所以要相互理解。

3.2應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。在過去傳統的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，從而收到良好的效果。

4.改變教法，調動主體積極性

在教學過程中，教師起主導作用，任何教學成果的取得都離不開教師具體的教學方法。教無定法，過去的我講你聽的教學模式已不適應現代教育。因此，要實施有效教學，就要改變傳統的教學方法，教學方法力爭多樣化。

4.1要改善課堂提問體系，提高教學效率。有效的課堂提問能夠給學生創設特定的問題情境，讓學生學會發現問題、探索問題，培養良好的問題意識。同時，教師也要考慮學生學習活動的興奮時間，在此期間內，學生注意力相對集中，精神飽滿，思維活躍，學習效果佳。

4.2要注重主講練結合，練在講之前，講要在關鍵處。教師要以燃燒的激情投入課堂中，提高教學的實效。若教師對所教的內容富有激情，通過面部表情、聲調的抑揚頓挫、手勢及整體的動作來展示這種興奮，那么，就能產生良好的效果，教師的肢體語言會以一種信號傳遞給學生，這些都是教師與學生無聲的情感交流，這些都影響學生的自我效能與自我成就感。因此，教師時刻注意與學生的情感交流是提高教學效率，使教學行為有效的催化劑。充分運用多媒體課件，提高教學和學習效果，增強思想品德教學的實效性。教師還能根據學生當時的學習情況，靈活控制信息呈現時間的長短、反復的次數，學生也能直接參與到這一過程中，充分調動積極性，從而有效地提高課堂的教學質量和效果。

5.加強實踐指導，培養良好習慣

在教學中，要有意識地增加社會實踐內容，如舉辦演講比賽、組織參觀訪問、參加社會實踐勞動、談體會、寫小論文、舉辦辯論會等有利于學生身心健康的有益活動。

在一系列豐富多彩的活動中，強化學生的“認知”和“情感”塑造的基礎上，對學生的行為實踐提出明確而具體的要求。它指導了學生由“知”到“行”的轉化，大大提高了學生行為的規范性、目的性和指導性，從而有利于學生形成良好的行為習慣，也體現了教學的實效性。

6.注重評價，確保教學實效

考試采用開卷形式，檢查學生對知識的理解、分析、運用能力。這不是唯一評價學生的做法，它只占總成績的70％。我們另外還設計了《初一學生行為規范評價表》，先由學生自評，再由家長評、班評，最后交給班主任和科任老師來評。這部分占總成績的30％。這種考核評價形式，能較好地反映學生的整體素質。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。在政治課教學中，我們要根據教材特點，運用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生思考并討論相關問題，幫助學生理解掌握教材內容，提高思想品德的教學效果。

參考文獻

［1］文海山.《優化教學方法提高學習效率》《當代教育理論研究》,2005.1.

［2］石峰.《提高農村思想品德教學有效性策略的探索》《中華教育論壇》,2007.2.