教育均衡發展與七年級思品教學研究

梁芳琰

摘要：在倡導素質教育的今天，不少地方仍因為歷史、自然、制度等方面的原因，應試教育模式仍占相當比例，為此，本人試著從學生、教師、學校、家庭與社會多方面來探究如何能讓學生在學科學習中達到均衡和諧的發展。

關鍵詞：思品;課堂教學;均衡和諧

基礎教育的均衡化發展，是中國特色社會主義教育發展方式的重要原則，是社會公平性的重要體現。讓每一個適齡兒童都能享受到同等的教育，是基礎教育的本質要求，也是社會主義教育事業的本質要求。當前，中學思想品德課教育教學效率低下，教學方式單一，學生學習積極性不高，與新課程的要求相距甚遠，均衡和諧的課堂教學急待構建；再觀我區中學，由于各校地理位置、原有基礎、師資力量、生源結構、高中招生等原因，造成了中學思想品德課在學校、班級、教師教學之間出現了不均衡、不和諧發展的現象。

針對以上這些問題和要求，本人認為從學生方面看，我們要堅持以生為本，力求讓每一個學生都受到公平的教育，在和諧中發展；從教師方面看，力求打造一支一流的思想品德學科和諧的教師團隊；從社會方面看，力求達到社會、家庭、學校的和諧統一。

一、創新課堂教學方式，讓學生喜歡上思品課

(一)先教學生做人。

在給學生傳授文化知識之前，應先教學生學做人。如對他們進行一些思想道德、禮儀、禮節等為人處事方面的教育。

我在講《習慣造就成功》這一知識點時，我講了一些人在求職時因經驗、學歷、性別等方面沒有優勢，但卻在人才濟濟的勞務市場里脫穎而出，靠的就是他們會做人的行為習慣。如一女孩到一公司應聘，人事部說不要女員工，這女孩心情低落的走出公司。宊然她彎下腰撿起一樣東西扔進垃圾桶，保安問她：“你都被公司拒絕了，還幫撿垃圾？”女孩說：“這是我的習慣，更何況那是一顆圖釘，公司那么多人和車進進出出，扎到腳和車輪那就麻煩了?！钡诙?，女孩接到了該公司的錄用通知。

講《假如我是你——關心與互助》這一知識點時，用的是這么一個例子——“付出的快樂”，講的是衣衫襤褸的小哥倆一個十歲、一個五歲，從農村到城里討飯。饑腸轆轆的小哥倆到幾家門口都遭到拒絕和斥責，他倆很傷心。最后一位好心腸的太太對他們說：“可憐的孩子，我去看看有什么東西給你們吃?！边^了一會兒，她拿了一罐牛奶送給了他們。他倆坐在馬路旁，像過節一樣高興。弟弟對哥哥說：“你是哥哥，你先喝?！备绺缂傺b喝了一大口，就拿給弟弟喝。這樣傳來傳去，直到弟弟把牛奶喝完。哥哥就把空牛奶罐當足球踢，他是那樣的興高采烈。他的肚子雖然空空如也，心里卻裝滿了快樂。因為付出的人得到回報是幸福的。

還有《思想政治課教學》雜志里的“趣味教學案例”、網絡上的“心靈雞湯”、“人生哲理故事三百首”等都比較有教育意義。另外，在電視上看到的、日常生活中遇到的，凡是有關這方面的內容，都可以跟學生講，讓學生不斷地按照故事里人物的行為規范自己。這樣做比照本宣科的空洞說教效果好多了。

（二）課堂上充分發揮學生的主體作用。

課堂上所學的知識點，或隱藏的知識點，教師不要一開始就給學生全盤托出。而是先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然后用例子來說明。如：上《交往有藝術》這一課的第一課時《禮貌的力量》時，我先讓學生思考為什么同干一件事，不同的人往往會有不一樣的結果？還讓學生進行即興表演，然后，舉美國通用電器公司總裁為員工撿垃圾的例子，讓學生討論會有什么事情發生？為什么？這樣學生的參與熱情被激發出來了，尤其是有學生說出公司不會開除亂扔垃圾的員工這一話題時，更多的學生進入到思考與探究狀態。這樣整節課讓學生都有事情做，他們覺得自己學到的知識得到了應用，自己的口才、膽量等各方面的能力得到了鍛煉，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。

二、提高教師自身素質，以吸引學生

（一）端正教學態度，以熱情吸引學生。

態度是行為的前提，熱愛是最好的老師。思品教師必須成為生機勃勃、充滿熱情、飽含愛心的人。第一要對自身的工作充滿熱情。要深深熱愛自己的工作，以思品教師為榮，對思品課教學充滿熱情，充滿正氣與自信，用自身的熱情感染學生，切忌自我貶損，自怨自憐。第二要對學生的成長充滿熱情。思品教師要以正面教育、典型引路為途徑，對學生指出學好思品課的意義所在，挖掘學生需求，充分滿足需求，引導學生對思品課的重視。因此，教學切忌不顧學生需求的心里實際，一味空談，如果這樣只會讓學生感到與己無關。第三，要對學生充滿熱情與愛心。古人云：“感人心者，莫乎于情”，“人非草木，孰能無情”，又說：“親其師，信其道”。以情才能生情，以情才能明理，以情才能促行。因此，思品教師對自己充滿熱忱與自信，對學生充滿熱情與愛心，是增強思品課教學吸引力的首要條件和基本前提。

（二）優化教學氛圍，以愉悅吸引學生。

心理學研究認為，人的情緒表現為兩種，一種是積極的情緒，一種是消極的情緒。當人處于積極情緒時，各方面機能處于亢奮狀態；相反，人的各方面機能就處于抑制狀態。如果一個老師教得輕松，學生學得愉快，努力創造自然、融洽、輕松、活躍的教學氣氛，就能最大限度的使學生自主學習、主動發展，就能有效的掃除障礙，開發更多的潛能。因此，作為思品老師要想盡辦法，讓學生情緒總是處于喜悅、熱情、興奮之中，避免冷漠、灰心、頹廢，使他們的記憶、理解、分析能力處于最佳狀態，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。為此，教師要做到：①語言幽默。蘇聯教育家維特勒夫指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是睿智，使整個教學頓時生輝，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識?！彼计方處熞N煉語言藝術，能巧用詞語、典故，通過比喻、夸張、反語、擬人等修辭方式創造幽默。②表情生動。教師要講究表情，做到表情鮮明、示意、形象、有啟發性，適時適度。人們常說“誠于衷而形于外”、“喜怒形于色”，不同的表情會給學生不同的影響。當教師“眉飛色舞”、“喜笑顏開”時，學生會心情愉悅；當教師“神采奕奕”、“容光煥發”時，學生會精神振奮，學習的主動性被最大限度的調動起來；如果教師“面色鐵青”、“冷若冰霜”學生就會緊張恐懼，興趣索然。③舉例有趣。第一要體現時代性。中學生對枯燥的理論不感興趣，但對風云變幻的國內外重大事件情有獨鐘，我們要將這些重大事件與思品教學有機結合起來，增強教學的吸引力。第二要聯系社會生活的實際，尤其是學生的實際來教學。通過學生身邊的事例使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，寓教于樂，學生不僅學到了知識，又得到了快樂。

總之，在社會風氣下降，人們追逐物質利益，輕視精神生活的今天，我們更應引導學生摒棄不良習氣，培養他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發達，我們更應認識到道德修養的重要，科學技術再發達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構成最大的威脅。我們教師應從內心深處認識到思想品德的重要，并引導學生時時規范自己的行為，努力提高自身的道德修養，做一名身心健康，有益于社會，有益于人類的新青年。

三、加強學校、家庭與社會的聯系，促進學生的均衡和諧發展

學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。因此，均衡和諧教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活，必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。學校、家庭和社會等環境因素之間存在著復雜的相互作用，從而構成一個完整的生態系統。均衡和諧教育要從生態系統出發來考慮學生的成長，致力于優化上述生態系統中的各種因素。

我認為：學校、家庭、社會相結合的教育是一種“以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托”的“目標一致，內容銜接，功能互補，和諧互動”的多元參與互動教育模式。它有助于促進學校的開放和發展；促進家庭教育科學化水平的提高；學校教育資源向社區輻射，更好地為社區和家庭提供教育服務，促進了社區的和諧發展。這種教育模式突破了目前學校思想教育的瓶頸，提高了思想教育的效能，為學生的均衡和諧發展提供了有效的方法支持。