自我管理評估對高職學生不良就業心態的積極引導

吳春花

摘要：本文通過對大學生就業成功案例的現實展示，走訪并了解了多家用人單位對大學生的自我管理的要求，運用邏輯分析法、訪談法等研究方法，重點分析了當前大學生的種種不良就業心態，以期通過加強自我管理，引導大學生積極就業。

關鍵詞：自我管理；不良就業心態；積極引導

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0110-02

隨著大眾化高等教育時代的到來，學生群體的構成已經發生了變化，日益多樣化，意味著共性突出的學生文化已不復存在。①學生的興趣和學習能力發生了一定的變化，而唯一不變的就是，進入高校的最終目的，都是為了將來找一份滿意的工作。

大眾化的高等教育不僅提高了全民的素質，同時也使得大學畢業生數量在不斷增加，學生就業成為當前高等院校亟待研究解決的問題。面對如此嚴峻的社會就業形勢，大學生的突出問題是：是否已經意識到就業的艱難并且做好了打算？企業需要怎樣的人才，是否了解人才需求的標準？

自我管理評估能促進學生對自身的正確認識，有利于積極探索學生自我提升的新途徑，有利于學生不斷調適自己的心態，提高他們的就業適應性，促進學生管理和學生的全面發展。因此，加強學生的自我管理評估，對于調適學生的就業心態，對于促進學生的就業狀況好轉，將起到不可忽視的作用。

一、當前高職院校學生的不良就業心態

1.求職意向不清晰

在與學生接觸的過程中，教師經常會遇到這樣的問題：“老師，我畢業了，到底能干什么？”筆者相信，就業，是任何一位教師都不能決定的事情，主要的決策者應是學生自己。但是，當學生把這樣的難題拋給了教師的同時，我們也可以從中分析出，學生好像已經知道了自己想要什么，而對于自己能做什么卻不是十分的清晰。出現這種狀況的根本原因之一，就是學生不能做好自身的職業規劃，缺少清晰的求職意向。

2.就業要求較高

隨著畢業人數的不斷增加，找一份滿意的工作已經成為大學生夢寐以求的事情。但是，很多的大學生并沒有清醒意識到嚴酷的現狀，他們還沉迷于“天之嬌子”的夢境中，對自己的就業環境提出了這樣那樣的非分要求，如不能進北京、上海，最起碼要去經濟發達的地區；不能進國企、事業單位，也要環境安逸……他們希望企業、單位為自己創設良好的工作環境，給予較高的薪資報酬，卻不知道自己能回報別人什么。種種的高要求導致了一方面用人單位招不到人、而另一方面很多大學生又找不到工作的尷尬局面。

3.缺乏吃苦耐勞和奉獻精神

當前的大學生基本都是80后、90后，時代為這一代人提供了優越的環境，也造就了他們很多優秀的品質，如自信、獨立等。但是，同時也凸顯了他們天生的優越感、自我等性格。

他們往往不能承受工作、學習中的辛苦，畏難心態比較嚴重，另外，他們不考慮自己能為企業、單位帶來什么，卻總是在考慮別人能為自己提供什么，缺乏吃苦耐勞和奉獻的精神。

4.依賴父母，對自身要求較低

相對于以前，當前的大學生不管是精神上還是物質上都更加地依賴父母，不努力學習，對自身的要求較低，期待著父母將來能為自己找份好工作，從而導致了“好學歷不如好爸爸”的思想在大學的泛濫，也為高校學生管理工作帶來了很多的問題，并造成了惡性循環。

5.缺少對自身的了解，速成心態嚴重

當前大學生的優點也是其缺點之一，就是過于自信，自身認識較高，從而導致眼高手低，錯失就業機會的現象不斷重演，同時，由于速成心態的作祟，盲目就業、創業，而產生這些問題的始作俑者就是大學生缺乏對自身的了解，急于求成，而導致最后一無所成的局面。

從這種種不現實又普遍存在的現今大學生的不良就業心態，可以看出，當前高職院校學生缺乏自我管理評估，自我管理的意識不足，從而導致了自我評價和認識過高，造成了種種不良就業心態的產生。

二、社會對高職院校學生的部分就業要求

1.“名校畢業固然好，但是真才實學更重要”

用人單位一——企業的決策者：勤懇踏實，誠實是我們用人的基本原則。當然，有經驗的名校畢業生更好，但也不是非要不可。假如一名不具備名校文憑的大學生，能吃苦耐勞，能從基層做起，我相信他們肯定會有一定的成就?，F在社會上很多大企業、大公司的老板，大部分都是靠自己的努力，一磚一瓦地打拼起來的，他們可能也不是什么名校畢業生，有的學歷甚至還很低。企業只把機會留給那些有上進心的大學生，沒有積極進取的精神，給他再好的機會也是徒勞。

2.“有思想的人很多，但更需要吃苦耐勞、任勞任怨的大學生”

用人單位二——設計公司的設計部主任：假如讓我去招聘，我肯定會青睞那些有實干精神的人?，F在，社會上有思想的人不要太多，但是真正具有實干精神的人卻真的少之又少啊，成為了稀缺資源。實干不是蠻干。當然，大學生都是經歷過高等教育熏陶的知識分子，具備一些基本素質；其次，就是要有團隊精神、服務精神。做設計這行的，從很大程度講，畢竟需要以入行年限長短來決定是否擁有一定的發言權。剛入行時就是要任勞任怨，讓你做什么你就要做什么，時間長了你就會知道怎么做了。

3.“態度決定一切”

用人單位三——高校的教務處長：我們選擇教師，肯定是希望應聘者有一定的工作經歷，擔任過班干部的畢業生肯定會優先考慮。對教師的與人交往的能力、語言能力，都是有較高要求的，誠實、有實干的科研精神也是不可缺少的。當然，我們最看重的還是工作態度、對待學生的態度。我覺得，態度決定一切。都是經過“象牙塔”學習、鍛煉的大學生，我相信基本能力都是有的，只是需要自己去挖掘，如果應聘者能力相差不大，我們肯定會選擇對待工作和對待學生態度好的人才。

4.“不要急于求成，能自我管理、自我減壓”

用人單位四——單位的銷售經理：其實做好銷售不是一件容易的事情。而且，任何一個企業要想獲得大發展，不可能缺少銷售這個環節，這不僅是市場經濟的要求，也是商品發展的根本道理。做銷售這一行，每年的淘汰率非常高，做好了的人也有很多。但是，很多畢業生一個月做不到生意就唉聲嘆氣，兩個月還做不到生意就怨天尤人，能撐過三個月的很少。做銷售沒有固定的模式可守。事實上沒有經驗也并不是件可怕的事情，眼高手低才是致命的誤區。相比之下，最重要的就是能自我管理、自我減壓，還要具有上進心。反正，只要你努力，沒有做不好的事情。只要能用心做，入行只是時間長短的問題吧。

這些要求看似簡單，但是對照現在大學生的就業心態來看，企業、用人單位所需要的正是我們所缺少的。由于學生自我管理意識的缺失，導致自我管理能力水平跟不上企業的要求，所以盡管有很多單位對于學歷、學位的要求不高，但是高職院校的學生還是有很多都不能正常就業。因此，加強高職院校學生自我管理評估勢在必行。

三、自我管理評估對高職學生就業心態的促進作用

大學生缺少的并不是就業機會，而是把握就業機會的良好心態和能力。就此，自我管理評估對于高職院校學生就業心態的促進作用是顯而易見的，是需要高職院校學生管理工作者積極利用的有效工具之一。

1.努力適應用人單位的需求

提高自我管理認識，認清形勢，努力適應用人單位的需求。就業形勢是嚴峻的，但就業機會還是很多的。面對龐大的買方人才市場，大學生一定要時刻強化自我管理，要認清形勢，吃苦耐勞，踏實肯干，努力適應市場和用人單位的需求。

2.多途徑培養實踐能力

積極鍛煉自我管理的能力，參加就業實踐，多途徑培養實踐能力。大學生可以通過擔任班干部、勤工儉學、暑期實踐等機會，提升自己的社會實踐閱歷，提高人際交往能力等多方面才能，從而培養自身的實踐能力。

3.鼓勵學生做好自我管理評估

鼓勵學生做好自我管理評估，制定適合的職業生涯規劃。各高?；径奸_展了職業生涯規劃教育，但是真正做好了職業規劃的學生實在太少。盡管他們知道自己要什么，但是卻不知道應該在不同的階段做什么，怎么做，以至于浪費時間、浪費金錢，最后還錯失了就業機會。因此，在開展職業生涯規劃教育的同時，要幫助學生努力認識自己，鼓勵他們積極進行自我管理評估，做好職業生涯規劃。

4.調適就業心態，促進更好的就業

經常進行自我管理評估，調適就業心態，才有更好就業的可能。面對激烈的就業競爭，學生管理者要積極鼓勵大學生擺正心態，進行自我管理評估，應用積極端正的心態去面對競爭，等待機會，并適時地把握機會，從而更好地就業。

參考文獻：

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