初中語文興趣教學初探

楊潔

【摘要】俗話說“興趣是最好的老師”，興趣同時也是做任何事情最好的也是最重要的動力。對于學習，也應該最大限度地激起學生的學習興趣，這樣的話就能夠取得事半功倍的效果，也能夠讓學生們覺得上課是一種享受，進而體會到在快樂中學習的樂趣。語文課程的學習不同于其他的課程，它具有更大的可塑性和延伸性，而初中生正處于人生的特殊階段，人生觀，價值觀等各方面均還沒有形成一個固定的模式，這個時候是培養興趣最好的時期。因此，培養初中生學習語文的興趣至關重要。本文將對如何激起初中語文興趣教學進行初步探索，首先對當今學校中語文教師教授語文課程中存在的問題進行分析，然后再提出改進的策略。

【關鍵詞】初中語文 興趣教學 初探

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0106-01

興趣對于學生而言至關重要，一個學生對語文學習有了興趣，那么他就能夠主動地對語文方面的知識進行探討，也就能夠更輕松地實現語文課程的學習，學到的知識就會更豐富。相反地，若是一個學生對語文的學習沒有興趣那么付出再多的努力都是白費，語文的學習對于學生而言也就成為了一項很重的負擔了，一旦把學習看成了負擔，那自然是學不好語文這門課程的，同樣地也得不到很好的效果。因此，必須充分地激發學生學習語文的興趣，特別是初中生對于語文課程的興趣，為以后的中考、高考甚至是走進社會準備好籌碼。

1、現階段的初中語文興趣教學存在的一些問題

當今的初中語文興趣教學方面仍存在很大的問題，比如說有的老師自作主張地認為興趣教學就是讓學生們在課堂上經常性地發笑，于是，老師們就經常在課堂上搞形式主義，純粹地為了“笑”而搞笑，有的老師根本就不注重興趣教學，認為興趣教學根本就是胡鬧，依舊沿襲著傳統的教學方式，不僅僅使自己著累，更會使學生對學習失去興趣，降低學習的積極性，還有的老師過分強調氣氛，認為在課堂上教語文只能讓學生們開心，而不能讓學生們感覺到悲傷。比方說在講述卡夫卡的《變形記》時，全然不顧文章中的悲劇因素。甚至是從頭“笑”到尾的，這與《變形記》的文風完全地不符合，會讓學生們對語文老師的教學方法起疑，不僅會讓學生們看笑話，更會泯滅教師在學生們心中的威嚴和敬意。所以說，在對初中語文興趣教學進行探討時，要注意分寸，把握好度，積極并正確地引導學生進行自主式的學習。

2、初中語文教學興趣教學初探

2.1 正確認識興趣教學，合理把握度

初中語文興趣教學并不是一味地搞笑，而是要注重培養學生們的興趣。講授語文課程時要注重注入自己的情感，與作者達成共鳴，慢慢地將學生引入到特定的學習情景當中去，進而引導學生理會作者的意愿。同時，要積極給予學生“暗號”，例如，一個學生回答出了語文老師提出的問題，要給予點頭贊許示意，或是給予學生眼神交流，加以肯定。教師在進行語文興趣教學的時候還要注意把握好度，任何事情一旦超過了事物本身的度，那么往往會產生適得其反的效果，則會違背培養初中生學習語文的興趣的初衷。

2.2 教師要改進教學方法，培養良好氣氛

語文教師的教學方法在很大的程度上都會影響到學生們學習語文的興趣。因此，語文教師要注意使用正確的教學方法，并根據實際情況不斷地改善和提高自身的教學方法。例如，教師可以在上課前五分鐘進入教室，與學生們進行交流，促進師生間的關系，營造和諧的師生氛圍；在進行語文課程的授課時，可以以提問或是講故事的形式將學生們的思維拉回，活躍課堂氣氛。此外，還可以在課中穿插與所要講述的內容有關的故事，善于設置問題并露出疑惑表情，鼓勵學生們積極回答問題，解決難題，增加學生們的成就感；在下課前幾分鐘，組織學生們分組討論這節課的重點和難點，并引導學生們解決這些重點、難點，給予學生們三分鐘的時間進行討論，再由每個小組的代表講述本組的觀點，語文老師要將這些觀點仔細地記錄在黑板上，最后再由語文老師進行總結和評論，對于總結地好的小組給予適當的獎勵，對于總結地有缺陷的小組也應當給予適當地鼓勵。與此同時，也可以空出兩到三分鐘的時間給同學們出謎語或是繞口令，讓學生們真正地體會到快樂學習的樂趣-下課后，老師不要急于離開教室，要注重與學生們的課后交流，例如可以問問學生們對這節課的感受，或是指出在這堂課中老師做得好的地方和做的不好的地方。

2.3 充分地了解每一個學生

現代社會的學生都有著很強的自尊心和較高的敏感度，處于初中階段的學生有著對未來生活美好的憧憬，他們情感比較細膩且豐富，求知欲強盛。但是，處于此階段的學生易產生逆反的心理，他們意識較為脆弱，缺乏穩定的學習習慣。因此，語文教師一定要采取適合此階段學生的學習方法，在教授課程前要對學生有一定程度的了解，順著學生的興趣愛好培養語文學習的良好習慣。切記禁止一味地向學生們灌輸枯燥的知識，在上課前可以讓學生們進行自我介紹和自我評價，培養學生們的口頭敘述能力，增進師生之間的了解。

2.4 理論與實踐相結合

理論要與實踐緊密結合，要在實踐中檢驗理論的正確性。教師在講完一個知識點后要注重聯系實際，提高學生的語文能力，培養學生的書面語言和口頭語言能力。積極引導初中生思考老師的問題，實現自主性的探討，并在問題中不斷得到啟發，甚至于能夠獲得額外的豐富的知識。要在實踐中不斷地成長，不斷地增進和豐富自身的知識。

3、結語

濃厚的學習興趣能夠促使學生積極主動地進行探索，對于初中語文課程的學習，更要最大限度地激發學生的興趣，積極地對語文課程這塊“寶地”進行“尋寶”，改變當下單方面的傳授知識模式為鼓勵和引導學生們自主探索，滿足學生們的求知欲，進而達到語文教學的最高目標和滿足素質教育的要求。