高中英語教學中如何培養學生的發散性思維

蔣萍

【摘要】當今教育改革的主題是培養發散性思維能力，創新能力和實踐能力為重點的素質教育。在英語教學中進行發散性思維習慣的培養，不但可以有效地激活學生的學習興奮點，有效地訓練學生思維，而且能夠有效地培養學生的創新能力，是提高綜合素質的有效途徑。

【關鍵詞】高中英語；教學；培養；發散性思維

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0125-01

著名的心理學家吉爾福特指出：“人的創造力主要依靠發散思維，它是創造思維的主要成分?！彪S著中國改革開放的深入，社會各界需要更多的英語人才，外語教學得到普遍關注。高中生在初中的英語學習階段已經學了大量的英語單詞，短語和句型，這就為學生發散思維訓練提供了材料。另外，高中生具有精力充沛，思維活躍，思路敏捷，好奇好勝，求知欲強，勇于探索的特點。目前，在我國的高中英語教學，很多教師忽略了對學生發散性思維的訓練，而跟多的是偏重訓練收斂思維，機械對學生的訓練，強調翻譯和一些語言材料的死記硬背，注入式、填鴨式的教學方法，然而嚴重影響到學生的，不利于學生的智力和能力的發展和提高，因此在本文中，筆者通過對教學的實踐與經驗分析，提出了高中英語教學中學生發散性思維培養的一些想法。

1、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是人們試圖探索事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣是發散思維訓練的一個重要條件。興趣可以為學生學習英語提供強勁的動力，它可以充分發揮學生的智力的作用，敏感地感知，思維活躍，想象力豐富，從而提高學習效率。許多教師在自己的教學經驗總結說，只要學生感興趣的內容，即使再困難，他們愿意去主動學習，善于在課堂的思考，進行積極的表現。因此，教師一定要培養學生學習外語的興趣，應該強調學習英語的重要性，幫助學生形成一個明確的學習動機。發散思維訓練是在教師和學生之間的雙邊活動，雖然學生是主體，但教師的主導作用是不可忽視的。

要激發學生的學習興趣，首先，教師要研究教材，認真備課，確定好的教學材料，設計好教學環節，充分估計到學生的思維的發散方向、深度與寬度。其次，課堂上營造一種輕松，和諧的學習氛圍，同時，充分利用學生的非智力因素和心理特征，對各種方法的靈活運用，點燃學生的發散性思維的火花，使學生愛思考，多思考，富有啟發誘導開發學生的思維。再次，教師應根據學生身心發展特點安排有趣和幽默的的教學內容，采取一些歌曲，游戲，小對話等活動，調動學生的學習積極性；當老師的高度責任感，良好的教學技能，贏得了學生的尊敬和好感學，才能最大程度激發學生的學習興趣。

2、通過多種途徑培養學生的發散性思維

2.1 通過詞匯教學培養發散性思維

詞匯教學可以充分被利用來培養學生的發散思維能力。這主要是因為以詞匯為發散點，起點低、難度小、靈活，適合學生在各級訓練，使所有的學生參與，學生有了一定的詞匯量，然后進行一定的聯想學習，進行自由自在的聯想。這種沒有阻礙的思考訓練能夠更快速，更更靈活的表現出創造性。將發散思維應用于英語詞匯的學習，有利于內對知識點的理解，對于知識有一個全面的把握，將相關知識形成網絡，進行高水平的理解和有效存儲知識，達到事半功倍的效果。

2.2 通過課文教學培養發散性思維

每篇課文的題目都是發散思維能力培養的好材料。在新的課文教學中，教師應使學生圍繞課文的題目進行發散的思考。因為題目是對正文的高度概括，因此，圍繞題目進行思考也是對文章主要內容進行理解和學習的過程。課堂上，學生們踴躍發言，熱烈的討論，在不知不覺中理解了課文的主要內容，在理解的基礎上。有些學生也會自然地背誦一些段落。在每篇文章講解結束后讓學生談感想，同樣有利于發散思維能力的培養。教完這節課，讓學生有機會展開思維的翅膀，而不同的學生有不同的想象和聯想。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也潛移默化地培養了學生的發散性思維。

2.3 通過英語寫作教學培養發散思維

在高中英語教學階段，衡量或檢驗學生主動參與教學，主動獲取知識，取得何種效果方面，最直觀的方法是學生用所學的知識進行寫作訓練的水平如何。寫作是培養創造性思維的有效途徑。因此，老師可以在在每一課后可以給出幾個關鍵詞，讓學生寫作。通過對關鍵詞的聯想，使學生寫出一篇小文章。這樣既培養了學生的發散性思維，同時也鍛煉了英文水平，提高了英文寫作能力。

高中英語老師應該結合實際的英語教學，注意對學生發散思維的培養，調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，它不僅可以大大提高學生的多角度觀察問題的分析和更準確的解決問題的能力，使他們更加開闊視野，同時也使課堂教學取得事半功倍的效果的結果，大大提高課堂教學質量。