營造氛圍，激發興趣

賈登瓊

新課標要求教師要讓學生要在愉快中學習。因為創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學生學習興趣、煥發課堂活力的首要條件。這就要求教師要從傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者在教學中要改變師道尊嚴的觀念，想方設法去為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個師生互動的課堂氣氛，教師在教學中要注意尊重學生的學習體驗，讓學生大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有擁有這樣民主寬松的教學環境，學生才會在愉快的心境下鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。也只有在這種愉快的情緒下才能增加學生的學習興趣，使學生的思維敏捷，更好地接受知識，從而迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。因此，我在自己的教學實踐中就特別注重為學生創設寬松愉快的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。

一、小學教師要利用豐富的身體語言和創設懸念營造課堂氣氛 ，激發學生的學習興趣。

我在上課時，不管在什么情況下，都發自內心地充滿微笑去上課，學生也極易受到這種情緒的感染，從而愉快地接受學習，這種方法簡單易行，而又行之有效。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。相反，如果教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴，就會讓學生對你產生懼怕感，在充滿恐懼的課堂上，學生不僅不能很好地接受知識，還會產生心理恐懼，學生就不愿意和你交流問題。對教師自身來講，微笑著面對學生，也是一種認為自己的魅力可以征服學生的自信的表現。因此，教師一定不能板起面孔去說教，這會讓學生覺得你是因為沒有能力征服他們，而是運用一種外來的壓力去強迫他們，久而久之，你在學生中反而就失去了教師的威嚴。希望大家在小學語文教學過程中要努力使學生在一種歡快、愉悅的課堂氣氛中去追求知識，讓學生在安全地學習，而不是恐懼地去學習。

受應試教育的影響，很多教師認為他們的任務就是讓學生考試得高分，不愿活躍課堂氣氛，形成了灌輸式的教育，課堂上教師講得多，學生說得少，教師在臺上唱獨角戲，學生在下面被動地接受知識，沒有師生間的互動，課堂氣氛沉悶，教與學割裂，處于對立面，教學效果可想而知。因而教師在教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在教學中，教師還要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象?？傊?，教師必須樹立全新的素質教育理念，營造活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。充分調動學生的學習積極性，讓課堂氣氛活潑有趣。只有這樣才能激發學生的思維，碰撞出靈感的火花，提高學習的興趣。

二、運用多媒體輔助教學，也是激發學生學習興趣 的有效方法。

隨著電腦技術在教學中的不斷運用，今天很多教師已經不再單純用課本和粉筆上課了，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，就能提高課堂教學效果。教學中教師可以尋找一些與課文內容和作者相關的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，讓學生真實地感受課文內容的美。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現 各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。因此，通過多媒體教學不僅可以感染學生，還可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

因此，在小學語文教學中，恰當結合教學內容創設情景，必將大大激發學生學習的興趣。當然，運用多媒體創設情景的的教學，只有創設課堂情境的一種方法，教師還可以通過其它手段創設課堂教學情境。只要我們精心進行教學設計，以教學內容激發學生學習興趣。學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，教師要精心設計教學活動，給學生創造選擇內容的空間，給學生合作的空間，給學生發言的空間，從而激發學生興趣。營造良好課堂氣氛，也有利于突破了教學難點，促進學生學習方式的轉變，收到了良好的學習效果。

總之，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來， 教學就會事半功倍。