教學改革背景下提高初中體育課堂教學效果的方法研究

黃裕

摘要：教學改革下，不僅對初中學生的文化素養提出了更高的要求，同時也強調學生的體育課程學習，以促進初中學生德智體美全面發展。由于目前的大部分中學過分重視文化課而忽視了體育課對學生身體健康發展的重要性以致體育教師在教學中也沒有充分發揮作用。本文就當前初中體育教學中存在的問題進行分析，并提出提高體育教學課堂的有效策略。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；策略

0 引言：體育課的最終目的是為了使得學生能夠在學習之余感受到運動的快樂，在文化課學習之外培養學生的體育學習習慣，讓學生具備體育鍛煉的意識，最終達到提高學生素質以及提高學生適應社會的能力。

1 初中體育課堂教學存在的問題

體育教師水平低：大部分初中學校的體育教師的素質和水平是影響體育教學質量的直接原因。具備較高教學水平的教師才能掌握好教學，讓學生學習更好的體育知識。然而由于種種原因，中學體育教師的教學能力大多能力平平，使得學生對體育課堂學習也失去了興趣。中學的體育教師多為普通高校的畢業學生，只有少部分的學校重視體育教學的學習有少量的高學歷的體育知識人。

體育教學目標不明確：進行體育課堂教學是為了實現教學目標，而教學目標是教師引導學生學習體育知識。如果沒有明確的教學目標，教師也就無法有針對性的進行教學，教學也就沒有了動力。初中體育教師進行體育教學大多沒有具體的教學目標以至于教學效果無法提高。

教學時間不足：從體育教學大綱來看初中體育教學的時間應該要在三節或者三節以上，但是實際上本來課程就少的初中體育教學的課程都會被其他文化課占用，學生學習體育知識的時間十分有限。

教學內容不合理：由于我國一些體育課堂教學中教師沒有指定切實可行的教學目標，對體育教學內容的選擇并不合理，這樣就無法考慮到學生的興趣和特點。教師的教學內容往往很隨意，在進行教學時，傳統的教學方式無法調動學生的主動性。體育教師進行教學也過于重視學生的成績而忽視了學生個性發展。

課堂氣氛不足：和諧融洽的課堂氣氛有利于學生和教師之間進行溝通和交流，這樣才能使得教學過程更加的輕松，也有利于教學效果的提高。我國很多初中體育教學基本都是教師在講，學生在聽的模式，這種生硬的課堂氣氛導致教學效果無法提高。

2 提高初中體育課堂教學方法

針對目前初中體育教學存在的問題，提出以下幾點提高初中體育教學效果的有效策略。

2.1 優化教學內容

體育教學的內容的適應制度設定的，因此在設計體育教學內容時要從學生的個性特點出現，滿足學生的需要，同時也要跟上時代的步伐，不斷更新體育教學內容。進行體育課堂教學時，體育教師要通過各種手段來激發學生學習的興趣和主動參與課堂中的積極性。例如，教師可以組織學生進行體育競賽游戲，讓學生在學習中體驗樂趣。

2.2 從學生需要出發

教學的對象是學生，進行課堂教學就要從學生的需要出發，這是進行課堂教學的前提。在初中體育教學中，學生的興趣和能力對學生的進步產生了直接影響，也是衡量教學效果的指標。新學期開始時，教師應該對學生的體育興趣和愛好進行調查，根據學生的興趣制定教學計劃。在課堂教學中有自己的愛好，學生才會有參與學習的欲望，這樣就能夠顯著的提高教學效果。中學生還有較強的表現欲望，根據這點，教師在制定教學計劃時為學生提供表現的機會提高學生的學習激情。

2.3 改善教學方法

發展體育教學要重視學生的全面參與。在進行練習時對同一內容則要采用多種方式來調動學生的熱情。對此，教師要認真策劃課堂教學，這里提出三種課堂教學方法。

分層教學：學生都參與到教學中這是體現學生在體育課堂教學中主體性的指標。學生是獨立的人體，學生之間有著不同的個體特點，教師就要根據學生的特點采用分層教學，也就是根據學生的水平設計對應的教學內容，發揮學生的主體性。

啟發教學法：體育教學中學生的參與使得課堂教學更具有魅力，學生也能在活躍的課堂中不斷的接受新知識。在體育教學中要重視教師的引導以及學生的主動參與。學生參與程度的高低對體育教學效果有很大的影響。例如，教師可以多向學生提問，多提供練習讓學生在思考中自主學習。

探究式教學方法：采用這種方法進行教學要求學生認知研究教學方法，重視學生主體作用，培養學生的探究能力，引導學生自主的探究體育技能，同時有助于學生的創新思維的發展。

2.4 增強課堂的規范性

體育課不是初中的主要科目，因此教師對學生的要求也不嚴格，這是導致初中體育課堂教學有效缺失的一個重要原因。對此，在體育教學中教師要嚴格要求自己和學生，提高責任感。例如，教師在進行體育動作示范時學生要認真觀察；在教師的指令下迅速的變換隊形等。

3 結論。要讓學生在體育課堂上既能學習運動的技能同時又使得體育學習成為學生的興趣，教師就要使用多種策略來優化體育課堂教學，為學生好的體育教學環境，激發學生學習體育的積極性，進而提高體育課堂教學的質量，實現素質教育，促進教學改革。

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