中國新聞傳播教育發展趨勢探討

徐林

摘要：近幾年，隨著國內改革開放的不斷加快以及經濟一體化的進一步推進，在同國際競爭當中，我國新聞傳播事業得到了較快發展，在這個過程當中，對于新聞傳播教育的重視力度也是與日俱增。因此，加強對中國新聞傳播教育發展的研究，厘清傳播與新聞之間的實質，對于新世紀的傳播教育來講，不但有助于保持自我特色，同時也容易提升整體教學質量，從一定程度講，這具有重要意義。

關鍵詞：中國新聞傳播；教育發展趨勢；通識教育

自上世紀初北大首次設立校內“新聞研究會”以及徐寶璜、邵飄萍等報業人員為北大學子傳授新聞課程伊始，我國新聞教育事業已經走過了九十多年的歷史。在此之后，我們眾于上世紀九十年代北京、上海相繼設立傳播學課程算起，也可發現，其也早已歷經了三十多年的發展歷程。在這些歲月當中，我國新聞傳播事業取得了長足發展，與此同時，新聞教育也早已具備了一定的條件與規模，在接近一百年的時間當中，積累了大量辦學經驗。本文將從國內新聞傳播教育出發，對其未來的發展趨勢作出分析并在此基礎之上提出優化發展的具體構想，借以希望強化國內新聞教育事業發展，提升國內新聞傳播的國際綜合競爭力，真正將國內新聞推向世界。

一、中國新聞傳播教育發展趨勢

近幾年，新聞傳播教育在國內的重視度得到了很大提高，我們有理由相信，其未來的發展必定會朝著不斷前行、日益完善的方向發展，那么，就新聞傳播教育來講，其未來主要呈何種發展趨勢，筆者認為，大致如下：

首先，從新聞傳播教育的態度來看，其正在不斷主動適應不斷變化的傳播環境。我們知道，國內新聞傳播教育的發展與現實需要、傳播實務自身需要、媒介所需人才等方面相比是較為滯后的。特別是當前，我們正處于一種全媒體時代，無論何種媒體，其所面臨的挑戰是相當激烈的，就新聞傳播教育這塊來講，它們也認識到了這個嚴重性，并在此基礎上開展了相應改進措施，這些措施是方方面面的，比如院校調整人才培養計劃與優化專業設置，以媒體與市場需求為已任，以變應萬變，這是國內新聞傳播教育領域與傳播環境相適應的結果；有些高校還淡化了不同專業之間所固有的專業課界限，加大專業課程的開設比重，調整必修課與輔修課之間的對比，實行多選擇、厚基礎的主要方針，這實質上也是主要適應媒介發展的一種人才培育模式[1]。其次，新聞傳播教育已由傳播的課堂教育不斷向外延伸。最好的教育莫過于實踐，將實踐同理論上升到高度統一的高度，而針對這一點，目前國內許多高校都對其做了一定嘗試。筆者認為，這種延伸主要包括兩方面，我們暫且將其定義為物理延伸與化學延伸兩方面。第一，物理延伸。比較具有代表性的是清華大學校內的新聞大篷車項目。與此同時，校方本著面向主流、實踐為用、培養高手的教學宗旨，力足培養具有全球傳播與國際化視野的新聞人，送半數左右學生進行國外實踐與交流，很好的強化了教學實踐證明。第二，化學延伸。這是一種植專注于鼓勵同制度相結合的促進學生跨專業進行學習的方式，旨在不斷提高學生的復合能力，在這方面華中科技大學是其中的代表者。就華科而言，其早已由傳統的文工交叉模式過渡到現代的學科交叉模式，在校期間，學生就可掌握分寸“全媒體”技能，提升了學生的自我含金量，形成了不可替代的競爭力[2]。再次，傳播與新聞教育之間的概念不斷融合。傳統意義上的傳播與新聞事實上是具有分顯分割的。眾所周知，傳播是人與人、人與社會之間的各類信息互換，它包括信息傳遞、信息反饋以及信息接受等全部過程，它對信息的時效性、真實性的要求與新聞相比而言顯然較少。而就當前國內新聞傳播教育發展趨勢來講，這兩種不同性質教育方面的界限正在逐漸淡化，特別是隨著自媒體時代的到來，傳播的過程當中對于信息的真實性、時效性的要求更是與日俱增，這從一定程度上來講，會反作用于新聞傳播教育，很多高校在傳授此項課程之時，也在進一步完善二者之間的整合力度。

二、國內新聞傳播教育發展探索

如前所述，在新的時期，國內新聞傳播事業與教育都取得了一定發展，那么，基于新時期之下，國內新聞傳播教育應采取何種路徑來不斷強化“發展”二字？筆者認為，大致可從以下幾點進行：

首先，在新聞傳播教育過程當中要強化“新聞觀”的現代化教育模式。在全球化新聞發展過程當中，中國新聞傳播教育在不斷引起國際新聞觀的同時，也相對對“新聞觀”有所忽視，在人文社科形成與發展歷程當中，有些傾向一再被揭示，比如“后殖民邏輯”、“東方主義傾向”等等。然而，就國內新聞傳播教育來講，這些卻經常被“隱私權”、“知情權”等被淹沒，而對發展特色與制度制定則有所忽視。因此，在今后的新聞教育發展當中，在借鑒歐美科學學科理念與經驗之時，還要強化社會主義新聞觀的提高。在這里必須指出的是，“新聞觀是在長期不斷創新與充實當中形成的，也正因為如此，必須教育廣大學生堅持報真相、說真話，敢于堅持公正客觀的新聞原則。其次，改革新聞傳播教育必須推行“通識觀”的現代教育理念。當今世界，傳媒發展越來越受到全球化、融合化與數字化三個層面的挑戰，這三個層面的影響是相互影響與滲透的。因此，在對國內新聞傳播教育改革的過程當中，都不能簡單進行疊加，必須從三個維度之下形成真正跨界整合，強化“通識”教育，實現不同學科領域當中的知識貫通與融會，提高學生知識的全面性，強化學生專業技能的扎實性。將新聞傳播教育與各科融會，建立多重角度的“媒介化”滲透體系，對于將來媒體專業發展來講，這有可能起到基礎性之效[3]。再次，與時代同步，在教學的過程當中加強對網絡的利用度。當今世界是網絡技術不斷發展的時代，無論是教育還是各贏利企業，都必須加強對網絡技術的重視力度。而作為時代先行的衡量標準之一的現代教育教學，更應該將此項工作落到實處，擔負起時代前沿之責。

參考文獻：

[1] 楊成杰，嚴功軍. 媒介融合背景下中國新聞傳播教育的對策思考——2010年全國新聞傳播學教育年會會議綜述[J]， 新聞研究導刊 ，Journalism Herald， 2011年01期

[2] 王大麗. 美國新聞傳播教育研究現狀——基于《新聞與大眾傳播教育者》2003—2012年論文的分析[J]， 國際新聞界， Chinese Journal of Journalism & Communication， 2013年02期.