淺談中職英語項目教學的多元化課堂評價

曲靜

摘要：科學的課堂評價是實現課程目標的重要保障。中職英語課堂教學，要根據中職生的專業學習特點和需要來組織教學，項目教學法運用較多，也需要與之相應的合理課堂評價。通過科學的課堂評價來提高學生的學習興趣和綜合運用英語的能力。本文在對中職生的英語學習特點、傳統課堂評價方式的弊端進行分析的基礎上，對適應項目教學法的課堂評價方式進行了初步探討。

關鍵詞：中職英語；項目教學；課堂評價

英語是中職生必修的一門公共基礎課。近年來，普通高中的擴招極大地影響了中職學校的生源質量，中職生的英語學習狀況不容樂觀。很多數學生英語基礎較差，對英語學習缺乏興趣和動機，更沒有正確的學習習慣，甚至厭學，自然沒有良好的英語學習效果。

課堂評價是對學生學習學習過程的評價?，F有的中職英語教學評價比較呆板滯后，無視中職生的特點和實際情況，不能適應中職學?；A文化課課改的需求。教材一般選用省編教材或教育部規定教材，照本宣科，課堂評價與基礎教育沒有區別，單純以分數來衡量學生，根本無法客觀地反映教學的真實狀況。教師更重視教學過程，忽視了讓學生在自我評價或辯論中完成對知識的建構。有時只是重視了課堂評價的形式，忽輕了評價的效果和質量。把課堂評價當成了一種目的，而不是一種手段。

一.課堂評價方式

1.教師的指導性評價。要圍繞項目實施的過程，對學生進行語言激勵、情感激勵和動作行為激勵等。有效的課堂評價要關注學生的英語學習過程和發展，關注課堂表現中聽、說、讀、寫的各個方面。關注學生對英語知識的理解和掌握，及時采用鼓勵性的語言表揚學生的學習成果，指出錯誤或不足之處時要措辭委婉，引導學生獨立思考創新，鼓勵團隊合作。 關注學生個體差異，異步教學，異步評價，對學生做出發展性評價。

2.學生的自主性評價。主要在課堂的項目成果展示階段，學生進行自評、他評和小組評價。學生自我評價可以分析和反思自己的成績和不足。他人評價更加客觀，學生獲得認可時能提高自信，承受他人的批評時也能提高心理承受能力，并及時改正。小組評價使每個人的表現都與集體的有關，即能激發學生合作學習的興趣，又能提高協作能力和團隊精神。

二. 課堂評價內容

口語練習評價。評價學生課外使用英語交流的廣度，鼓勵學生校外用英語交流。導游專業學生實習時，可以用英語導游詞講解。課文朗讀評價。朗讀能夠讓學生練習英語口語，同時體會語言之美。通過朗讀評價，采取早讀鼓勵措施，培養良好的朗讀習慣和思維習慣，推動學生開口習慣的養成。詞匯積累評價。中職生英語詞匯量普遍太少，覺得識記單詞比較枯燥乏味。課堂上教師可以通過語言輸入，讓學生識記一些單詞并學會運用。還要鼓勵中職學進行課外閱讀，在日常生活中學習，看原版英文、唱英語歌曲等。英語創作評價。比如讓不同專業學生用英語表達自己專業的術語，鼓勵學生做有個人特色的英語節日賀卡等，樂中學。課后作業評價。既評價書面作業，又對練習對話等口頭作業進行評價。對作業質量進行等級評價。

三. 課堂評價標準

要尊重中職生個體的差異，評價標準不能一刀切。對學習基礎較好的學生可以高標準嚴要求，而對學習基礎較差的學生可以適當地降低標準評價，讓每個學生都進步。比如在進行英語情景對話創編時，要求基礎好的學生能根據情景完成完整而通順的對話；而對基礎相對較差學生，只要求用關鍵句型做簡單對話就好。作業評價時，對基礎較差的學生要求完成必做題，對基礎較好的學生要完成選做題。

課堂評價時，課堂活動的難易不同，要給不同學習程度的學生同等的表現機會。成績較差的學生能完成相對簡單的對話也是不易，要給予積極的評價，讓他們相信自己的能力。小組計分時也要考慮到這一點。

考試成績不是評價學生的唯一標準。對中職生日常學習點滴進步過程的評價占 60%，考試成績占 40%。這樣既客觀，又增強學生的學習信心。

四. 課堂評價語言

課堂評價可以使用漢語，讓學生母語的鼓勵中找到自信。也可以用英語，讓學生在評價中學會更多的英語表達。

評價要面向每一個學生，承認學生的差異性，在不同的場合下，對不同的評價對象可以使用不同的語言評價。因勢利導，多方面、大空間，有針對性地利用多元化評價語言，強化良好的學習行為。但也不要盲目濫用表揚的語言，過多就會失去應有的價值和意義。無論學生的表現是否成功，都要創設寬松民主的學習氛圍，把握評價的最佳時機，給學生及時而到位的激勵性評價，讓學生感受到師生間的平等。運用豐富得體的體態語言，表情、手勢、眼神等，來調控學生的學習情緒。在學生表現與項目教學要求有距離時，不要武斷地進行否定性評價，要靈活應變，以賞識為主，根據學生實際情況變動教學步驟和方法，把握好善變的課堂。

評價有法，但無定則。中職英語課堂評價，是促使學生養成良好學習習慣，全面發展英語能力的一種手段。在科學評價的理念引導下，對學生在學習過程中的表現進行公正、客觀、人文化的評價，能夠提高學生學習英語的積極性和自主學習能力， 培養中職學生良好的英語學習習慣， 活躍英語課堂，提高教學質量。

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