語言環境對學生寫作的影響及教學對策

張朝磊

摘要：環境影響人，環境也塑造人。不良的語言環境對學生寫作的影響非常大：專制的語言環境，會讓學生寫出蒼白的作文；虛假的語言環境，讓學生寫出虛假的作文；“多彩”的語言環境，讓學生寫出平庸的作文。針對這種大環境的影響，教師只有從課堂入手，在教學中提倡學生寫個性作文，進行傳統美德的教育，要求學生在閱讀中“厚積薄發”，才能取得良好的寫作效果。

關鍵詞：語言環境；寫作；影響；作文；個性

我國的傳統教育十分重視環境對人的教育作用，昔日就有“孟母三遷，擇鄰而居”之說。同樣，在語文寫作教學中，學生所處的語言環境對學生也有著很大的影響，不良的語言環境必然會對學生產生消極的影響。

一、專制的語言環境，讓學生寫出蒼白的作文

留心觀察當今學生所處的語言環境，不難發現，他們的話語權已幾乎被剝奪，他們已是一個“弱勢群體”。你常?？梢月犚娺@樣一句話：“小孩子別亂講話?！闭劦絿掖笫?，小孩的嘴馬上被大人封住，警告不準到外面亂講，否則要吃大虧；談到學校，家長只有一句話：“要聽老師的”，即使教師的言行有失誤，家長也暗示孩子不要議論，否則要吃眼前虧。而在以教師為中心的學校，事無巨細大小，一切聽眾老師。在處理一些事情時，明明老師有錯也不容許學生辯解，就連課堂，也已變成了老師的話永遠是正確的“一言堂”。

這樣的環境給學生的影響，首先是學生不敢發表自己的想法，更不敢提出異議，學生的創造力、想象力逐漸被扼殺。其次，學生從現實的語言環境中感悟到，少說為好，言多必失。所以學生沒有強烈的說話愿望，長此以往，必然導致學生思維懶惰和阻塞，導致思想貧乏，面對紛繁的世界，只能不知所云，或只能人云亦云。再次，現實讓學生得出經驗，多講老師長輩都喜歡聽的話語，常常能從中得到實惠，因而學會了討巧，變成了少年老成。別人要求他講什么他就講什么，別人不要他講什么他就不講什么。這種現狀反映在學生作文中，就是學生動筆前，先要揣摩老師的好惡，盡量找老師喜歡的寫，而不是調動自己的積累，通過想象、聯想，抒發自己的真情實感。

二、虛假的語言環境，讓學生寫出虛假的作文

我們都生活在虛假的語言環境中。當我們走進商店買東西付錢時，營業員總是懷疑的眼光反復辨別你的錢的真假，而我們也是用同樣的眼光檢查商品的真假偽劣時，我們深深感到在生活中人們已缺少了信任，處在人人自危的環境中。我們已被謊言所包圍：有的人向親戚朋友說謊、向老人小孩說謊，只為謀取自己的利益；有的人以人格尊嚴擔保說謊，只是為了掩蓋更大的謊言；有的人打著崇高的幌子說謊，只為了私下卑鄙的交易；有的人扯彌天大謊，明明是虧損，卻謊報是贏利；明明是減產卻要吹成大豐收，明明是豆腐渣工程，卻說成是優質工程……

這樣的語言環境，對學生的人格和道德的影響、危害是極大的。

三、“多彩”的語言環境，讓學生寫出平庸的作文

“多彩”的語言環境主要表現在：其一，用金錢買來快樂?，F在的學生已遠離了大自然，他們不知道捉知了，打土仗，更不知道用自制的風箏放飛自己的快樂，用自制的手槍別在腰間想象自己當將軍的神勇，至于捏泥人，過家家的游戲，對他們來說更是天方夜譚。相反，只要有錢，肯花錢，就可以買到形形色色的高科技玩具，簡直唾手可得，而且花樣不斷翻新，快樂也來的簡單和容易了；其二，快餐文化改變了學生的閱讀習慣。在改革開放初期，人們要想獲得知識，最有效、最直接的途徑就是閱讀各種書籍，而現在，電影、電視、電腦，VCD、DVD進入了尋常百姓家，人們花費大量的時間在屏幕前，尋求著感官刺激，不再追求閱讀時的想象給我們帶來的無窮樂趣。更嚴峻的是，隨著通俗文學的泛濫，人們讀純文學作品的時間和機率就更少了；其三，盲目追求時尚，濫用“新生詞”。隨著網絡用語的增多，外來音譯詞的增多，加上“新人類作家”、“80后作家”的作品的影響，我們的生活中陡增了許多“新生詞”，如“酷”（cool，表示有個性），886（再見了，拜拜），“美眉”（漂亮的女生）等等，還有“帥呆了”“什么東東”，簡直滿天飛，有不少中學生在作文中東施效顰，并樂此不疲。

不難發現，上述語言環境能給學生帶來了很多弊端，用金錢買來的快樂，不會在學生的身上持續很長時間，他們的體驗不深，在種種的玩具背后，只是玩新鮮玩好奇而已。而快餐文化中，電影、電視等媒體給人的影響和書本是不同的，前者直觀、形象，具有隨意性、即時性的特點，不利于學生思維能力的發展、培養?？晌膶W作品不同，它潛在調動學生各種感官，在文字提供的情景中，留有更多的空間讓學生想象，更能培養學生豐富的想象力和思考問題的能力。文學作品中的優越，正如文學評論家所說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，在和電影、電視文化的比較中，更加能顯示出來。所以，現在有不少學者表示出這種擔憂，影視文化在不知不覺中扼殺了人和想象和思維，呼吁人們，尤其是學生要多讀書本，特別是多閱讀名著。而通俗文學文字的淺顯、故事的曲折離奇，則是滿足了人們的獵奇心理，在消遣的同時，降低了閱讀品位，把人引向平庸。而對“新生詞”的追求，是學生趕時髦、思想不成熟的表現，并且有的學生還用在寫作當中，不僅詞不達義，更影響了作文的整體性的文學美感，表現出一種浮躁淺薄的心態，常常使文章顯得幼稚膚淺，文章語言僅有華麗的辭藻，缺少深刻的內涵。

以上這些語言環境給學生寫作帶來的影響在很大程度是消極的，而要改變這樣的大環境，短時間內是不可能的。但作為語文教師在小范圍內付出一定努力，這種現狀是可以有所改變的，主要的教學對策有：

參考文獻：

[1] 陳錢林著《新理念作文》

[2] 何更生著《作文教學心理學》