淺談職業高中的數學課堂教學

傅大鵬

摘要：課堂教學是學生數學學習的主陣地，也是對學生進行思想道德教育的一個渠道。數學課堂教學既要尊重職高生的學習現狀努力加強雙基教育；也要不斷發展學生的數學邏輯思維能力。本文是我多年來的中職數學教學的一些粗淺看法。

關鍵詞：職業高中；課堂教學；教學方法

職業高中的學生從基礎知識來說，一般要比普通高中學生差。學習自制力、學習主動性都不如普高生。數值計算能力和邏輯思維能力也不高。如何盡可能地提高職高學生數學課堂的學習效果，向45分鐘要效率，這對于一個接觸高職數學教學多年的我來說，一值是我思索的一個命題。課堂教學是學生數學學習的主陣地，也是對學生進行思想道德教育的一個渠道。數學課堂教學既要尊重職高生的學習現狀努力加強雙基教育；也要不斷發展學生的數學邏輯思維能力。下面結合我多年來的中職數學教育教學實踐工作談一談自己的一些粗淺看法：

一、首先要注意激發學生學習數學的興趣

職高生的數學基礎一般不太好，數學學習的熱情不太高。如何把學生的注意力調到數學學習中來，是數學課堂教學首先需要解決的問題。這就要求教師在教學中，一方面要挖掘所教內容的趣味性、思想性、方法性等，并用不同的方式方法去表達它們，使學生輕身愉快的學習，從而激發學生學習數學的興趣。另一方面要對學生微小的進步及時給與肯定和表揚，以增強他們學好數學的自信心。

二、要高度重視數學基礎知識、基本技能和基本方法

從近幾年來職高對口升學考試的數學試題來看，試題的基礎性、新穎性、靈活性越來越強，但不少師生還是把主要精力放在偏難的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，從而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中簡單的把公式、定理推導出來，或簡單地講一道例題就通過許多的練習來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著豐富的解題方法和數學思想，教師沒有充分展示思維的推導過程，沒有發掘其內含的數學思想方法，就讓學生去解題，讓學生通過大量地做題去想出某些道理。結果是多數學生領悟不出數學思想方法，理解膚淺，記憶不牢固，只會機械地模仿，邏輯思維能力水平較低，有時只會生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化，并且還會導致學生在學習中養成對基礎知識不求甚解的學習習慣。而解題速度的快慢主要取決于學生對基礎知識、基本方法和基本技能的熟練程度。所以，要高度重視基礎知識的落實以及基本方法和基本技能的培養。

三、數學課堂教學中要合理謹慎利用多媒體

目前，數學課堂教學中多媒體教學存在諸多問題。多媒體課件在課堂教學中實質上是輔助教學的工具，是為了給教學提供更加逼真的表現效果，擴大學生的感知空間，教師在課堂教學中仍然起主導作用。不要把教學的內容全部搬到多媒體課件里去，教師應該根據教學內容和學生的心理狀態，用生動、幽默的語言有聲有色地把教學內容講出來。千萬不要以輔代主，忽視了教師的主導作用。

四、數學課堂教學要考慮學生的專業性

不同的專業對數學知識要求的側重點不同，如計算機專業對算法的要求就會高一些，而商貿類專業側重點是利潤和最優化方面。所以，首先應對各個專業目前所需用到的數學知識和要在這個專業上進一步發展所需的數學知識作一個詳細的調查，確定在職業高中階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。例如：在商貿類專業中用到了四則運算、線性規劃、估算、最優化問題、概率與統計（估計）等數學知識。隨著社會的發展，專業的不斷發展完善，出現的新的涉及數學方面的內容也應及時地進入教學內容。如：現在商場上實行換季打折，有的商家就標高產品的價格再來打折，它的實際折扣是多少？利潤率如何計算？如何結合這些商業行為來分析成本、標價、售價之間的關系，讓學生弄清怎樣來計算盈虧率、折扣率。又如，社會上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學生們能對它們作出理性的認識和鑒別嗎？這是一些現實生活中和每個人都息息相關的事情。還有一些是關系到具體的專業的，如計算機專業的學生在學習等差數列時，不妨引導他們從算法的最優化說起，如果每個專業的學生在學習數學的同時也了解了本專業的具體內容，讓他們對今后要從事的職業有所認識，從而激發他們對數學學習的興趣，達到提高數學課堂教學效果的目的。

五、根據教學內容和教學對象，選擇有效的數學教學方法

每一堂課都有教學任務、教學目標和教學要求。所謂“教學有法，教無定法”， 就是要求教師能夠根據教學內容、教學對象和教學設備的變化，靈活應用各種數學教學方法。數學教學方法雖然有很多，但對于新授課，通常采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，有時采用演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，教師會用鐵絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過幾何模型，直觀地加以說明。所以，我們要提高數學課堂教學效果，就必須根據具體的教學內容和教學對象，選擇合適的教學方法。

總之，在職高數學教學中，要提高學生的課堂學習效率，要提高職高數學課堂教學質量，我們就只有常思考，多進行課堂教學的研究，充分研究教材教法、深入分析和了解我們的學生，不斷提高課堂教學的針對性和有效性，才能取得好的課堂教學效果。

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