轉變理念是提升幼兒園教學管理的基石

張靜

轉變傳統的幼兒園教學管理思想與觀念，提升幼兒園教學管理能力勢在必行。本文從四個方面闡述了轉變理念是提升幼兒園教學管理的基石，并對提升幼兒園教學管理的策略與實踐進行了探討。

時代的進步、社會的發展向教育提出了現代化的要求。而現代化是不斷發展、推進的過程，不可能一步到位。21世紀的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，求知欲越來越強，他們聰明、好動、調皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。我們需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求，轉變傳統的幼兒園教學管理思想與觀念，提升幼兒園教學管理能力勢在必行。就此問題我們進行了相關探討。

一、轉變理念是提升幼兒園教學管理的基石

以人為本，樹立新的兒童觀。以人本主義觀念來看，兒童不僅僅是自然的人，更是社會的人，因此兒童是一個主動的完整的有機體。新的兒童觀認為，正視兒童在其年齡階段固有的未成熟性、可塑性、開放性、獨特性，同時兒童具有發展的、學習的、教育的潛能，且其發展具有可變性、階段性、個別性。兒童不是成人的附屬品，他們是獨立的人，每個兒童都是獨一無二、獨具個性特點的人。兒童的成長和發展，都受學校、家庭、社會的影響，任何個體的發展都不是與世隔絕的。這是一種全新的兒童觀，這種兒童觀是建構幼兒園教學管理新理念的基礎。新的兒童觀對幼兒園教學管理提出了新的要求：一是尊重兒童的人格尊嚴與合法權益。兒童與成人一樣，其人格的價值是等值的。二是發展兒童的獨立個性。就個人的發展而言，養成獨立的個性是形成創造能力的原動力，是開拓進取品質的心理基礎。開展幼兒教學管理活動，首先要了解、理解兒童，承認兒童有他們自己觀看世界的方法，獨特的需要。其次要在尊重幼兒的需要、興趣的基礎上，滿足幼兒在情感上、身體上和心理上的需要。

全面兼顧，樹立和諧的發展觀。兒童的發展不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是一項長期的、系統的、不斷反復的、循序漸進的、全面的發展過程。我們要用發展的眼光來看待兒童。就幼兒教學管理而言，每一個兒童都有自己的特點，兒童之間有很大的個體差異，而且年齡越小，差異越大，他們發展的優勢領域、發展的起點、發展的速度和最終達到的水平都有著很大的差異。他們的思維特點、學習方式也各不相同。在教學管理活動中，要特別注意的是，幼兒的探究具有嘗試錯誤性。幼兒在探究過程中往往由于自己知識經驗和認識特點的等方面的原因，出現與教師期望的教育結果或答案有一定的差距，甚至是背道而馳，需要教師的正確對待，教師要認識并理解，這是幼兒發展中必然出現的一種現象。對此，教師要有耐心，尊重這一現象，同時能從幼兒的錯誤回答中尋找原因，進而采取針對性的措施，不斷引發幼兒獲得正確的認知，得到真正的發展。

適當放權，樹立新的教學管理觀。我的管理理念認為，強調實行動態管理并以之帶動教師行為方式的改變。具體而言，就是把教育過程決策權下放給教師，管理者在此扮演著與具體教學過程中的教師平等互動的角色，從而把握園所發展的大方向，實現有效管理。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，教師將從由上而下、從目標到幼兒轉向由下而上、從幼兒到目標來制定自己的工作計劃，并靈活地實施既定的工作計劃。在此教學過程中，因為沒有現成的模式可以套用，教師必須運用自己的專業知識與能力，深入了解幼兒及其生活，創造性地進行工作。而創造活動所需要的自主空間更大，因而幼兒園教學管理也必須轉變職能和方式，適當放權，把重點放在給教師支持和服務教師上，支持教師進行自我管理，為教師提供適當的自主空間，充分調動和發揮每個教師的主動性和創造性。

（4）優化硬件，樹立整體環境觀?！队變簣@工作規程》明確指出："創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。"可見，環境是現代幼兒教育中不可缺少的重要因素。除了創建平等、和諧、寬松的心理氛圍以外，還包括物質環境的支持。隨著科技的發展，現代化教學手段在教學中發揮了越來越大的作用，幼兒園也應當為教師提供充分的現代化教學手段，讓教師能利用網絡、多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、全面的信息，以達到更好的教學效果。因此我們應該樹立起一種整體環境觀，將凡是能有利于幼兒教學活動開展的內、外部因素綜合起來，創設適合幼兒進行教育教學管理活動的動態的、全面的、開放的環境。

二、提升幼兒園教學管理的策略與實踐

提高幼兒教師的綜合素質幼兒園教學管理主體是有多層次的，能否較好地實現教學目標，真正促進幼兒的發展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學的管理。幼兒園教學管理水平是直接與教學建設的水平和實施成效聯系在一起的。而幼兒園對教學的管理中，最基礎的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學的實施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質，促進教師對教學內涵、目標、內容、教法、幼兒學習特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。幼兒園對教師的培養可有如下做法：

提高幼兒教師的教育素質在充滿機遇與挑戰的新世紀，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發展的戰略意義。教育的成功，奠基在學前，師資是關鍵。教師的科學文化素養的提高有賴于幼教師資的培訓工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度。幼兒教師的進修與培訓是教師隊伍進修與培訓的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系。加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質是幼兒園教學管理改革與發展的客觀需要。