探索“專業特色化”學生管理 推進校部二級管理深入進行

張瑛男

摘 要：中職學校在新形勢下不斷創新學生管理模式，大連商業學校信息技術教學部從系部專業特色、人才培養目標、內部制度建設、實習就業導向的要求出發，推進學生“專業特色化”管理，做出了著實的實踐探索。通過學生“專業特色化”管理，深入推進二級管理，使學生的思想修養、組織紀律、行為習慣、文明禮貌、人際交往、學習、生活和活動等各個方面，符合行業企業人才素質要求，取得了初步的成效。

關鍵詞：二級管理 專業特色化 創新 探索

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0193-02

中職院校在新形勢下如何不斷創新學生管理模式，更深入做好學生管理工作，使學生今天的學習、生活環境更好地適應明天的職業崗位要求，筆者及所在部門在這方面作出了實際的探索。近年來，在學生管理中依據學校提出的“突出品行教育、突出技能教育”的辦學思想，提出本部門“品行為本，技能先行；管理至上，嚴中有愛”的工作理念，借鑒信息技術類別企業員工管理方法，通過有益的探索和實踐，寓“專業特色化”管理于學生的思想修養、道德品質、組織紀律、行為習慣、文明禮貌、人際交往、宿舍內務、學習、工作、生活和活動等各個方面、各個層次之中，努力培養符合電子商務、美術設計、網絡等行業企業人才素質要求的應用型、技能型人才，取得了初步的成效。

1 問題的提出

1.1 背景：學校辦學模式、人才培養模式等教育教學改革廣泛深入開展

2003年以來，隨著學校辦學規模的變化和教育教學的基本辦學制度改革的不斷深化，生源的素質、辦學層次、學制特點也發生了較大的變化。2005年，大連商業學校的學生管理工作模式逐步從傳統的一級管理轉入新形勢下的二級管理階段，但二級管理工作模式框架建立必將伴隨著學校的教育教學改革及發展趨勢需要，筆者所在單位進行著深入的教育教學改革，按照專業群劃分學校教學部，成立四個具有專業特色的教學部。學生二級管理工作在此前提下有效深入進行。

1.2 校部二級管理專業特色化需求：適應行業崗位需求

圍繞信息技術產業集群需求，？電子商務、網絡技術、電腦藝術設計等專業初步形成了“校企一體”的工學結合人才培養模式，有明確的人才培養目標。面向社會中信息技術類產業行業，培養出“能吃苦、講實干、技能好、有發展”的企業普通勞動者。因此在學生的二級管理工作中，教學部通過“專業特色化”管理，使學生管理工作結合專業特色，達到規范、有序、專業、優質的目的。真正做到二級管理不籠統，二級管理特色化，創一流系風，塑學校亮點。

2 實踐的探索

推行學生“專業特色化”學生管理，建立嚴格的學生二級管理制度，以品行養成為目標，合理有效推進育人進程，融合專業背景和氛圍、建立學生自我展示平臺，積極營造濃厚的二級管理環境，真正提升學生的職業素養和崗位適應能力。

2.1 科學管理，制度先行

制度決定管理的高度與跨度。以制度的規范性、穩定性、一致性和可持續性，創新工作內涵，結合專業特色，制定符合信息技術類專業的學生特點的各項學生二級管理制度，真正提升了管理水平?！督虒W部學生一日常規檢查標準》《教學部班主任工作流程》《班主任考核辦法》《班級考核辦法》等等一些在不斷探索和實踐中形成的制度工作有很強規范意義。學生二級管理工作，有章可循，有制可查。只要照章辦事，依制度操作，工作就會有序進行。在學生二級管理工作中努力實現學生入學教育專業化、學生活動特色化、技能訓練競賽化、班主任工作連續化。

2.2 主題活動，專業指導

堅持企業人才的實際需求，努力實現管理環境專業化。專業老師擔任班主任，進行專業引導；專業責任人做專業知識及職業、崗位的報告及講座，進行專業知識講授、專業發展前景分析，教會學生確立自己的專業目標。日?；顒?，力求專業特色，成立學生五筆打字社團、電腦藝術繪畫社團，利用周三、周五課余時間，進行專業興趣培養；遵章守紀月活動，以職業和崗位的要求加強系部內部班級管理，為學生養成良好的職業習慣打下堅實基礎。教室的規范化活動，不同專業教室，特色鮮明，充分展示學生專業特點；專業技能比賽，不同專業形式各異。國學誦讀、紅歌比賽等等都能夠以專業組成團隊，體驗團隊合作的快樂。

2.3 企業文化，縈繞系部

教學部十分重視引進先進企業文化提升校園文化，使校園文化融入更多職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質。聘請了大連魯班裝飾公司、大連晨陽物資公司等等一批著名企業的總經理擔任專業指導委員會成員，共同探討辦學理念、專業建設與教學計劃等，并聘請了多名企業一線人員擔任教學部客座教授，為學生講授專業知識和企業文化，板報專欄宣傳，滲透深化，逐步固化學生的自律、自省、自主、自勉、自勵意識，促進學生以企業要求的專業素養來規范自己的言行舉止。注重激發學生的創新精神和創造能力，提高學生組織、管理、交際、創新能力，通過實施“案例分析法、崗位模擬法、項目教學法”等教學方法，積極構建以學生自主活動為基礎的典型工作任務的教學過程，設計各專業技能大賽，以賽促學，為學生思考、探索和創新提供最大的空間。

2.4 考核評估，自律自強

在學校各項制度的指導和要求下，教學部建立了一套較為完整的班級和個人的考核及評估標準。加大了對學生日常文明行為和組織紀律、學習成績和操作技能、學生宿舍和教室管理等方面考核力度。

（1）明確管理理念。

理念是行動的先導。每個企業都有其獨有的管理理念。根據學?！耙榔沸袠淙?，靠技能立業”的辦學理念，教學部提出了：“品行為本，技能先行；管理至上，嚴中有愛”的管理理念。依據這一理念和學生的實際，教學部每周以例會形式，對工作進行部署，有針對性地提出本教學部學生教育與管理要點，使每一個階段的教育和管理都能做到有計劃、有指導、有部署、有檢查、有考核。

（2）培訓管理骨干。

教學部依托學校培訓優勢，借助各類資源，采用“走出去、請進來”的辦法，廣泛聽取教師及學生的需求。經常性帶領班主任們參加各類學生德育、班級管理等方面的培訓，接受先進的管理經驗和方法；組織部分學生干部到企業參觀、座談，親身體驗企業管理的氛圍，領略企業管理的效果；利用寒暑假組織部分學生到參加實習實訓，勤工儉學，積累社會經驗，在學生管理中發揮骨干作用。

（3）強化自律意識。

注重發揮學生骨干和學生團體在二級"管理中自我管理、自我教育、自我約束、自我服務的功能；在教學部分別建立學生值周隊和學生會，選拔優秀學生擔任管理隊伍，形成學生自我管理的氛圍。做好教學部各班級和學生的一日常規考核，以個人的量化考核，增強學生自我教育的信心，以有效班級競爭機制，認可學生團隊合作的成效，以合理的獎懲制度調動學生的自我約束行為。組織好各項學生活動，建立學生青年志愿者服務隊，開展金手指志愿服務工作，為學校的秩序、環境、衛生主動奉獻，培養學生自律意識，實現良好的自我服務功能。

3 初步的成效

3.1 實施“專業特色化”管理，提升了學生的綜合素質

通過“專業特色化”二級管理的實踐，確立了學生管理的理念，初步建成了一支熟悉二級學生管理的師資隊伍，制訂了各類管理標準，建立了班級、學生管理的系統和考核機制，全面提升了學生管理的效果。目前，在二級管理中，班主任隊伍班級管理工作業務嫻熟，按照班主任工作流程，細致入微關愛學生，管理班級。在各項活動中，教學部所有寢室都獲得學校免檢寢室稱號、學校免檢寢室樣板間稱號，教學部獲得學校優秀教學部稱號。兩年來，學生中先后有21人次獲得大連市政府獎學金獎勵，15名學生獲得大連市三好學生、大連市優秀干部、大連市優秀畢業生稱號。在遼寧省計算機等級考試中，合格率達100%；在勞動部組織的辦公自動化的等級考試中，合格率100%。近兩年，有20余名學生參加國家級職業院校技能大賽，獲得1金3銀7牌好成績。

3.2 實施“專業特色化”管理，拓寬了學生的就業渠道

在學生日常的管理中滲透專業特點、行業企業崗位需求，學生在學校就讀期間，對自己的崗位認知度高，技能過硬。因此學生在實習就業時憑借專業的技能水平、極高的工作熱情和正確的工作態度，獲得了實習公司相關負責人認可和好評。實習就業率98%、專業對口率達90%以上。校內外固定的專業實習實訓基地10余家。電子商務專業畢業生邱孟杰自主創業已成為學生典范，是歐焙面包電子商務網站的主創人員，動漫專業畢業生孫昊被北京動漫公司高薪聘請，年薪10余萬元。網絡專業畢業生賈志雄繼續學習，實習期就考取網絡工程師的資格證書。

綜上所述，完整的二級管理各項制度、有效的學校統籌、教學部管理、班主任開展工作的聯動機制，不斷實施的“專業特色化”管理模式，提高了工作效率，提升了教育教學質量，學生二級管理各項工作從宏觀到細微、從整體到局部、從系部到班級、學生，渠道暢通，保持高效，追求特色，持續發展。隨著二級管理工作的進一步深入，學生必將感受全新的職教精神，樹立更大的自信，設計自己的職業生涯。

參考文獻

[1] 潘仰玲.中等職業學校職業道德教育新探索[D].福建師范大學，2008.

[2] 孟祥安.如何做好中等職業學校的班級管理工作[J].考試周刊，2009（14）：224-225.

[3] 焦小龍.中職學校公司化班級管理模式的制度構成[J].成功·教育，2013（3）：93.