踐行“三嚴三實” 夯實黨的思想政治教育建設

劉楓

摘 要：習近平總書記著眼新形勢下黨的建設提出的“三嚴三實”重要思想，不但為領導干部提出了為政之道和行為準則，也為開展思想政治教育指明了新方向。為在新時期提高黨的執政能力，應在黨的思想政治教育工作中領會、把握、踐行“三嚴三實”思想建黨理念，以“嚴以修身”“謀事要實”“嚴以用權”“做人要實”“嚴以律己”“創業要實”，夯實黨的思想政治教育建設。

關鍵詞：三嚴三實;執政能力;思想政治教育;指導方向

中圖分類號：D26 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）34-0136-03

根據中共中央的部署“三嚴三實”專題教育正在全國展開?！叭龂廊龑崱彼枷肷羁?、內涵豐富，主體教育對象既指黨的領導干部，更為深刻的含義可理解概括為一個行業領域實體、一種工作或某項事業。思想政治教育作為我黨的一項重要事業，無論是從教育體系上，還是從教育方法上“不嚴”問題突出，“不實”現象屢見不鮮。習近平總書記著眼新形勢下黨的建設提出的“三嚴三實”重要思想，不但為領導干部提出了為政之道和行為準則，也為在新形勢下開展思想政治教育指明了方向。本文旨在深刻領會“三嚴三實”內涵與實質的基礎上，分析研究思想政治教育的創新與發展，夯實黨的思想政治教育建設。

一、“嚴以修身”，黨的思想政治教育——“謀事要實”

習近平總書記提出的“三嚴三實”既闡明了領導干部的為政之道和行為準則，又豐富發展了思想建黨理念。在社會主義市場經濟體制的建立與發展中，面對經濟社會的紛雜誘惑，社會主義核心價值觀受到沖擊，個別領導干部的思想道德修養已不如普通群眾，有些領導干部的生活作風發生了問題，表現出許多不符合黨的先進性與純潔性的做法，影響了黨的形象甚至黨的執政根基。究其根本原因是無產階級思想政治意識與非無產階級思想政治意識之間的矛盾作用，解決這種矛盾的基本方法就是強化思想政治教育。強化思想政治教育首先需要“嚴以修身”“謀事要實”。

（一）“嚴以修身”就是要自覺加強黨性修養，提升施教者的思想政治教育水平

“嚴以修身”是指施教者首先要加強黨性修養，提升自身的思想政治水平。思想政治教育施教者的黨性修養、思想政治覺悟、道德水準并不會隨著黨齡、工齡或教齡的積累而自然提高，也不會隨著專業技術職務的升高而自然提升，需要通過不斷學習、教育、實踐與鍛煉來提高。教師隊伍的思想政治素質直接影響大學生思想政治教育的質量水平。通過“嚴以修身”思想政治專題教育，解決施教者或者說教師隊伍中個別人理想信念動搖、信仰迷茫、精神迷失以及黨的組織和紀律觀念弱化等問題，樹立起馬克思主義和社會主義的信仰;特別是要解決對參加黨校學習、培訓以及入黨積極分子的培訓用心不夠、用力不足等問題，切實提高思想政治教育教師隊伍自身的思想政治水平。

（二）“謀事要實”就是要從實際出發，增強思想政治教育的針對性

“謀事要實”就是要從實際出發，謀劃事業和工作，真正做到“出實策、鼓實勁、辦實事、不圖虛名，不務虛功”[1]。就黨的思想政治教育事業而言，“謀事要實”就是從經濟社會發展實際出發，增強思想政治教育的針對性，扎實提高思想政治教育質量。在經濟社會的發展轉型期，各級黨校包括高等學校作為吸納、傳播現代文化的前沿，聚集著各種社會思潮并產生強烈碰撞。青年師生激情四射，喜歡追逐新思潮，比較容易接受各種新異信息，難免受到不良社會思潮的影響。因此，黨的思想政治教育謀事應具有針對性，能夠引導青年師生正確看待意識形態領域業已出現的“新自由主義”“歷史虛無主義”以及“西方憲政民主”“公民社會”的錯誤宣揚，指導他們增強對社會主義核心價值觀的思想認同并能夠自覺踐行。

例如，在高校，思想政治教育課程作為大學生思想政治教育的主渠道，擔負著培養和塑造學生思想政治品德的重要使命。然而，處于成長期的大學生會受到各種政治、文化思潮和價值觀念的侵蝕，有些在校大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲，缺乏社會責任感，思想活躍發散且復雜多變，獨立性、選擇性和差異性日益增強。因此，高校思想政治教育需要從嚴施教，從思想政治教育課程體系、教學方法、手段出發，運用網絡媒體等現代教育技術，精心設計教學模式，引導大學生正確認識社會主義建設的客觀規律，增強其中國特色社會主義信念和愛國主義精神。

（三）“謀事要實”重在尊重教育規律，提高思想政治教育的實效性

思想政治教育“謀事要實”就是要從實際出發謀劃教育教學模式，以人為本從嚴施教，使教育內容不脫離社會現實，教學方法、手段符合教育規律。

首先，思想政治教育謀事要以人為本，將“現實的人”作為教育主體，而不僅僅是教育的客體和被改造的對象，從人的本性出發促進人性完善和人的自由全面發展。傳統的思想政治教育多是從結構功能主義視域來認識、運用教育體制機制的，旨在通過追求教育機制的規范化實現教育目的。在快速發展的經濟社會、信息社會，人們包括在校大學生的思想、認識日趨多元化、個性化，單維度的理論灌輸與強制管理已經顯得力不從心。教育者應當認識到受教育者在教育機制運行中的主體地位，在堅持思想政治教育規范性基礎上，充分發揮受教育者自身的主體性，制定符合受教育者自身客觀發展和符合社會發展變化趨勢的教育目標，保持教育內容的時代性、先進性和發展性，選擇和創造靈活多樣的教育模式。

其次，思想政治教育謀事要符合實際，從實際出發謀劃教與學，科學制定教育教學方案。在制定教育教學方案時，一切從實際出發，把遠大理想和現實目標結合起來，揚棄空話、大話連篇的填鴨式強制灌輸。思想政治教育的實效性在于謀事之實，從實際出發尊重教育教學規律。

二、“嚴以用權”，黨的思想政治教育——“做人要實”

從“嚴以用權”基本含義來講，主要是指領導干部不能有權就任性，要堅持用權為民，按規矩、按制度行使權力。目前，隨著黨員干部隊伍的不斷擴大，面對市場經濟的多種誘惑，有些黨員干部在為教用權、干事創業方面，表現出許多不符合黨的先進性與純潔性的做法，不守紀律、不講規矩的現象也時有發生，在很大程度上影響了黨的形象，影響了思想政治的教育能效。一些青年學生由于受西方“思想自由”“普世價值”“公民社會”等不良思潮的影響，認為政治學知識應更為人文化，在理想、信念上出現了一些偏離。同時，由于經濟社會處于發展轉型期，也致使個別青年學生的社會心態日趨功利，認為思想政治教育與自己的就業、成功立業沒有太大的關聯，從而對思想政治教育不夠重視或者說漠不關心。思想政治教育“做人要實”就是要使施教者、受教育者都要對黨組織、對事業忠誠老實，樹立起馬克思主義和社會主義信仰，即增強建設和發展有中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信[2]。

（一）堅持中國特色社會主義理論自信，豐富思想政治的學科教育

思想政治教育是與人的思想政治素質養成有關的意識形態教育。思想政治教育直接指向人的思想問題[3]。思想政治教育作為一個學科領域是關于思想政治的教育，它不同于傳授知識的其他學科，不但要傳授知識，還要傳播思想，更重要的是實現受教育者思想認識的轉變。所以，思想政治教育需要有高度的政治性，能夠解決與政治緊密相關的思想問題。進行思想政治教育首先要堅持中國特色社會主義理論自信。因為理論問題關系黨的性質，關系國家發展、民族復興及人民是否能夠安康。因此，思想政治教育研究應重在研究如何豐富思想政治教育內涵，明確其特有的政治特色、意識形態特色。豐富思想政治的學科教育只有切入經濟社會發展實際，揭示出思想政治教育與經濟、政治、文化之間的矛盾關系，才能展現出思想政治教育“做人要實”的特質。

（二）堅定中國特色社會主義道路自信，拓展思想政治的教育途徑

在整個思想政治教育體系中，青年學生的思想政治教育與社會政治、經濟、文化的關系更為密切，而且是一種柔性的思想教化，其教育教學效果也不可能顯而易見，一蹴而就。顯然，解決這一問題的辦法也不能是單一的、一成不變的，更不能依靠強制性的簡單手段來實現，關鍵是要堅定中國特色社會主義道路自信。因為道路問題關系黨的命運，關系國家前途、民族命運及人民能否幸福。這就需要通過思想政治教育的主渠道，教育引導受教育者學習、理解、接受主流政治思想與政治文化;通過拓展思想政治的多種教育途徑，使其能夠依照黨的理論、路線、方針、政策規范行事，成為一個捍衛中國特色社會主義、維護社會主義制度、促進社會發展的社會人。

（三）堅持中國特色社會主義制度自信，完善思想政治的教育管理

思想政治教育的主要任務是提升受教育者的思想政治水平。這種思想政治水平不是一般意義上的政治水平，而是受教育者經過教育與所在國家、階級、社會主導思想能否保持一致的水平。提高這種思想政治教育質量水平，關鍵是施教者要堅持中國特色社會主義制度自信。同時首先要懂得教育人要理解人、尊重人，尊重受教育者的人格、心理感受和內在需求;其次是關心人，關心受教育者的學習、生活和思想，改變居高臨下空洞說教，圍繞熱點、焦點問題展開思想政治教育工作;再次要做到善于鼓舞、肯定，鼓勵和激勵受教育者的點滴進步。

思想政治教育作為思想改造與完善人性并使人全面發展的人文學科，是做人的工作的一種社會實踐活動，相比于其他自然科學的教育工作更加復雜，需要不斷創新思想政治的教育管理。若采用的教育手段、管理制度與措施不恰當，只關注理論知識說教，有時或許還用比較粗劣的方式責怪批評，就會使得受教育者更加抵觸思想政治教育活動。因此，思想政治教育要探索如何對教育對象實施思想政治教育，體現出思想政治教育的重心在于人的思想政治素質培養，而不是強制性的制度強加。

三、“嚴以律己”，黨的思想政治教育——“創業要實”

黑格爾說：“一個志在有大成就的人，他務必如歌德所說，知道限制自我，反之，什么事都想做的人，其實什么事都不能做，而終歸于失敗?！痹诮洕鐣l展轉型時期，各項事業的改革發展都進入了深水區，思想政治教育也是如此。在思想政治教育中如何引入現代教育機制，怎樣改革才能做到“創業要實”成為熱點問題。

以高校思想政治教育為例，傳統的思想政治教育遠離人的生活世界、理論脫離實際的空話大話連篇是一個不爭的弊端。當今，經濟社會的快速發展改變了高校以往思想政治教育的社會環境、人文環境，使得高校思想政治教育面臨著嚴峻挑戰。面對傳統思想政治教育方式的失效危機，高校思想政治教育需要探索和創新適應時代發展要求的教育教學模式與機制。高校思想政治教育“創業要實”，就是要真抓實干，探尋一條適應經濟社會發展、符合新時期需求的思想政治教育體系機制和教學模式，使思想政治教育貼近社會環境，貼近實際生活，貼近信息時代。

（一）樹立以人為本的思想政治教育理念

“以人為本”的思想是我們黨全心全意為人民服務的宗旨，是社會主義現代化建設的最新執政理念。堅持以人為本是我們黨對待一切工作的原則，當然其中也包括我們黨的思想政治教育工作，尤其是隨著經濟社會的發展，已經越來越重視人的發展和人的主體性。如何提升人性、發展人性，是現代思想政治教育以人為本所面臨的現實性問題。黨的思想政治教育“創業要實”關鍵是要樹立起以人為本的教育理念。

就高校的思想政治教育而言，傳統的思想政治教育模式主要是圍繞知識來開展教學的，過多地強化了道德認知而對道德實踐能力的培養不夠。目前，面對經濟社會的高校思想政治教育，已經進行了諸多改革，并取得了一系列改革成果，但往往過于強調教師和管理者的主動性，對學生在教育教學活動中的主體地位重視不夠。因此，在堅持思想政治教育規范性的基礎上，如何從“以人為本”的角度來創新教育教學機制，樹立以人為本的思想政治教育理念，是思想政治教育“創業要實”值得探索實踐的重要課題。以人為本的思想政治教育理念就是以受教育者為中心，把人作為教育的出發點和落腳點，滿足受教育者的需要，重視受教育者的主體地位，開發受教育者的本質力量，挖掘受教育者的潛能，不斷創造并提升受教育者自我價值的實現，促進全面發展[4]。

（二）傳授以人為本的思想政治教育內容

思想政治教育內容集中體現了思想政治教育涉及的范圍和方向，是為實現教育目標和教育任務而選擇的知識材料，內在規定了思想政治教育的性質。傳統的思想政治教育之所以實效性不高，其中一個原因就是教學內容單調、乏味、空洞。目前，隨著移動互聯網的普及應用，高校大學生獲取知識信息的渠道、方式呈現出了多元化，在其主體性得到全面提高的同時，大學生的思想狀況也呈現了動態性、復雜性等特點。思想政治教育課程的教學內容如果故步自封，仍停留在以往的僵化狀態脫離時代發展和社會實際生活，就很難調動學生的興趣，凝聚學習力，具有實效性。思想政治教育“創業要實”就是要堅持科學性和以人為本的原則，及時更新、創新教育教學內容，使所教授的內容既符合社會發展和時代要求，又順應受教育者的身心發展規律，順應人性，體現人文關懷。施教者要從人的本性出發，對思想政治教育內容進行理性鑒別、選擇、審視和反思，然后根據受教育者的反饋信息和教育過程中出現的問題，及時修正、豐富和補充新的教育內容，實施具有人性化特色的思想政治教育。

（三）豐富以人為本的思想政治教育方法

思想政治教育方法是施教者與受教育者進行溝通的策略和途徑，教育方法是否得當直接關系到教育效果的好壞。思想政治教育“創業要實”就是要依據受教育者的身心特點、學習水平和自身能力，探索實踐以人為本的思想政治教育方法和手段。

1.知識傳輸注重情感教育。情感教育是人與人之間最融洽的教育，其最大的特點就是情感激發。在施教者與受教育者情感的交流和融合中“動之以情”，通過感情的交流和形象的感染，感知、體驗受教育者的內心世界，順利完成受教育者思想道德的轉變和升華。

2.問題研討平等對話。教育者在施教過程中，要對受教育者平等相待，尊重受教育者的個性特點，對熱點問題采取討論式教學，引導其發揮主觀能動性。當受教育者感受到被尊重和信任具有了主體責任感時，就會增強參與思想政治教育活動的熱情，學習積極性也就會被調動起來。經過問題討論平等交互對話，讓受教育者自行發掘自己的認知、提高思想道德能力和品格，形成社會主義核心價值觀。

3.針對個性，因材施教。以人為本的思想政治教育應該為受教育者個體提供符合其個性特征、能力特長的教學服務，量身定制教學內容，為其個性發展創造必要的學習環境與學習條件，因材施教，使之能夠在經濟社會、信息社會生活中得到最充分的發展。

4.利用新媒體現代教育技術，發揮信息網絡知識傳播功能。信息網絡尤其是移動互聯網的快速發展、普及應用，知識傳播已不再局限于課堂教學的單一渠道，施教者在逐漸失去傳統的權威地位。對此，施教者面對新媒體現代教育技術（例如大規模在線課程MOOC）的迎面來襲，要有緊迫感和危機意識，積極探索實踐移動互聯網新媒體環境下提高思想政治教育的策略與途徑。施教者只有不斷改革創新教育教學方式，積極運用現代化教育技術手段，才能適應信息社會和以人為本的教育教學需求，有效提高思想政治教育的實效性。

5.顯性教育與隱性教育有機融合。傳統思想政治教育的一大弊端是以直白的硬性灌輸為主，常常會引起受教育者的抵制或反感。隱性教育是一種借助一定的載體以人為本的思想政治教育實踐，即讓受教育者在“潤物細無聲”的潛移默化中接受所傳遞的教育信息，例如，借助于國內外有影響力的政治或社會事件等，使受教育者的思想品德在熏陶和感染中得到培育。隱性教育需要與顯性教育方式有機融合，相互補充，才能發揮其教育功效。

“三嚴三實”是一種理論創新，全黨必須深信篤學。改革開放以來，我們黨在思想政治教育方面已經進行了多種主題教育實踐活動，并取得了很好的效果，但沒有形成常態化。為加強黨的思想政治建設和作風建設，中共中央部署的“三嚴三實”專題教育方案明確提出要融入經常性學習教育，標志著思想建黨的常態化?！叭龂廊龑崱笔且环N思想建黨實踐，契合時代主題。高校思想政治教育需要針對存在的“不嚴不實”問題，內化吸收“三嚴三實”思想建黨理念，以問題為導向深化思想政治教育教學改革，踐行：“嚴以修身”，從嚴治教，“謀事要實”;“嚴以用權”，從嚴施教，“做人要實”;“嚴以律己”，從嚴管理，“創業要實”，形成黨的思想政治教育的新常態。

參考文獻：

[1]習近平.在同全國勞動模范代表座談時的講話[N].人民日報，2013-04-29.

[2]吳仁華.社會思潮十講——青年師生讀本[M].福州：福建教育出版社，2014.

[3]李合亮.思想政治教育基本矛盾探析[J].思想教育研究，2015（4）：17-21.

[4]路娜.思想政治教育人性化研究[D].濟南：中共山東省委黨校，2013.