基于就業視域下就業指導課程與信息技術的融合貫通

邵敏敏

摘 要 高速發展的信息技術已對傳統的教育模式產生巨大沖擊，高校應該將信息技術有效地融合于就業指導課的教學過程中來，營造一種既能發揮教師主導作用，又能充分體現學生主體地位的新型教與學方式

關鍵詞 就業指導課；信息技術；就業

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0130-02

高速發展的信息技術已經對傳統的教育理念、教學模式產生巨大的沖擊。在我國高校校園內，利用多媒體點播教學課件，圖書館設立電子閱覽，教學采用新型網上教學管理……先進的信息技術應用正在逐漸普及。信息技術作為現代化教育手段，已廣泛應用于高等教育各個層面，而且深刻影響著高等教育各個領域。隨著畢業生的不斷增加，就業壓力也越來越大，如何在有限的大學時間內將就業指導知識更好地傳授與學生，幫助大學生更好地就業，這是一個迫在眉睫的問題。

1 就業指導課程現狀

我國就業指導課程教學起步較晚，大多數高校的就業指導課程多是采用傳統的教學方法去講授，基本都是以教師講授為主的教學形式，唯一的教學工具就是書本。這樣的傳統教育模式勢必會將就業指導課程的教學陷入“重理論輕實踐”的舊路，重蹈“填鴨式”模式，師生之間缺乏互動，有限的書本知識很難吸引學生的注意力，學生感到枯燥乏味，從而喪失學習興趣，很難達到應有的教學效果。

在越來越大的就業壓力面前，在用人單位對畢業生的要求越來越高的現實情況面前，畢業生的就業心理壓力也會越來越大，他們關于如何就業、如何就好業的問題也越來越多。單一的書本知識已經無法滿足學生就業的需要，傳統的以教師為中心的單一講授式的教學方法無法照顧到每個學生個體，學生因其家庭情況、學習水平、自身素質、興趣愛好等諸多因素決定了其就業方向以及需要補充的相關就業知識大不相同。

要想取得良好的教學效果，必須轉變教學思路，將“教師為教學中心”變為“以學生為教學中心”，利用先進的信息技術，將生動活潑、趣味性強的教學內容融入就業指導課程中去。比如在教學中融入情境模擬法、案例分析法等方式，讓學生親身體驗各種角色，從互動中使其了解自身的問題，從而調動學生的興趣和積極性，增強學生對理論的理解和運用能力。學生只有激發出了學習興趣，才能進一步增強課堂教學效果。

2 先進的信息技術對傳統就業指導教學的影響

快速發展的信息技術，對大學生思想行為、學習生活和個人價值觀等產生重要的影響，同時也對大學生就業指導課程提出嚴峻的挑戰。在先進的信息技術下，大學生可以通過博客、微信、網絡、手機、QQ等多媒體了解到海量的資訊，信息的無國界性和暢通無阻使大學生接觸到更廣闊的領域，這有助于他們在認識事物的過程中突破時間和空間的限制，學會自己觀察世界、認識世界、獨立思考、評判社會，用自己的標準判斷是非曲直，逐步完善和發展自我，從而自身的求知欲、創造性、想象力也更為強大。在這樣的形式背景下，傳統的“填鴨式”的灌輸式教育很容易使學生產生逆反和厭煩心理，老套的說教和已經過時的教學信息無法吸引學生的注意力，相反很多更新的更廣的知識學生已經通過各種媒介有所了解。所以要想激發學生的興趣，就要對就業指導課程教師的知識面和授課技巧提出更高的要求。

目前各高校負責就業指導課程教學的教師大多是從事學生管理工作的行政工作者，一般都是兼職教授就業指導課程，身兼數職讓他們無法更好地完善自身的知識面，提高教學水平。雖然有很少部分教師是長期專門進行就業指導工作的專業人員，但是由于各種原因而無法接受系統性的就業指導和相關領域的專業培訓及進修，這就容易造成在教學中出現教授內容空洞，缺乏說服力、趣味性、時效性，難以激發學生學習的積極性和主動性。而且傳統的“填鴨式”的教學方式已經難以滿足學生對知識的需求量和好奇心，必會影響其教學效果。這就要求教師不斷提升專業知識和教學技能，提高信息技術應用水平，利用信息技術掌握更多的就業信息，完善課堂教學內容，提高就業指導課程的吸引力。

3 就業指導課程與信息技術的融合貫通

增強教師對信息技術的掌控能力 要將信息技術有效地融合在就業指導課程教學中，教師就要能熟練掌握現代化教學手段，從而提高教學實效性。高?？梢灾朴喯嚓P培訓計劃，按照教師信息技術水平分批進行計算機應用、網絡操作技術、教學手段等培訓?？刹捎眯扰嘤?、校外輔導或者遠程教育等多種培訓學習方式，提高教師基本理論掌握水平、信息技術與教學實踐的整合水平，增強教師對現代教育技術的控制應用能力。積極鼓勵和引導教師通過網絡查詢功能下載一些優秀的就業指導課程教學資源，有條件的可以自制一些教學課件，將其分類、分條收集整理并歸納，同時可以購買和引進一批教學軟件合理地應用到教學中去。經過長期的積累和實踐，形成一套新的有效的就業課程資源體系，必定會對就業課的教學效果起到積極的促進作用。

就業指導課教學內容與信息技術的有效整合 時代發展瞬息萬變，每分每秒都會有各種事件發生。在教學中所選用的教科書，由于教材編寫時間的限制，內容固定單一，無法在教材中融入與時俱進的新鮮內容和體現時代特點的有效資訊，甚至會出現有些內容遠離當代社會，與現實脫節的情況，這樣的教學內容是無法激發學生積極性和學習興趣的。要想達到預期的教學效果，勢必要取長補短，在無法改變教材的情況下，可以在就業指導課程現實的教學中融入現代教育技術因子，利用經過積累和實踐形成的新的就業課程資源體系來豐富教學內容，使教學內容能滿足社會和學生雙方面的需要，能夠指導學生更好地走進社會、融入社會。如在求職面試章節中穿插進“非你莫屬”“職來職往”等大學生面試求職類欄目，讓課堂氣氛更加生動有趣。同時可以讓學生多互動，積極參與評價和模擬實踐，通過切身體驗達到教學目的。在案例教學中采用錄制的激勵人上進的校友求職故事，這樣比較有參考價值和對比意義。有條件的情況下可以邀請已畢業的有成功經驗的校友現身講座，與學生進行面對面的交流，現身說教更能激發他們的創業求職熱情。

利用信息技術參與創新就業指導課教學方式 教師在課前要做好充分準備，利用網絡和有效的課程資源認真進行篩選、整理，設計教學模式。新穎的教學模式能更好地激發學生的學習興趣，比如從學生喜聞樂見的問題導入，在計算機上展現教學內容時運用多種方式，理論知識點到為止，適當地增加課堂討論部分，多實行教師與學生、學生與學生之間互動的模式；課堂中依據教學內容情境設置需要和學生的學習需求，恰當選擇有效的教學媒體；教師在課堂上發揮主導作用，設置情境并適當講解，引導學生通過自身努力去解決問題，強化學生主體意識，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，運用現代信息技術和網絡技術產生有效的教學效應，從而達到優化教學過程、提高教學效率的目的。在課后，根據學生學習的進度，引導學生到相關的網站進行再學習、再補充，既能提高學生運用網絡的能力，又能拓寬學生知識面，培養他們的創新意識和親身實踐能力。

大學生就業指導課是集傳授知識、培養技能、轉變觀念為一體的綜合課程。在新的社會背景下，把信息技術與各學科建設有效地融合于一體，形成既能體現新型學科建設，又能營造新型教學環境的良好體系，實現既能發揮教師主導作用，又能凸顯學生主體地位的新型教與學的模式，從單一的以教師教授知識為主轉化為學生與教師合作探索研究的新型教學方式。通過認真研究和實踐，將現代化的教學手段與就業指導課程教學有效整合，最大限度提高課堂教學效率，為學生的學習創造數字化的、更為廣闊的學習環境，提高學生的信息素養，提高學生的創新與實踐能力。還可以提高教學過程中的針對性，對不同層次的學生采用多方位、立體化的教學手段，提高就業指導課教學的實效性，圓滿完成教學任務，從而提高大學生的適應社會能力，增強大學生的就業自信心，幫助畢業生“好就業、就好業”。

參考文獻

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