王香勝
著名的數學家波利亞指出:“學習任何知識的最佳途徑是自己發現,因為這種發現理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質的聯系?!?/p>
新一輪基礎教育課程改革的顯著特征是學生學習方式的變革,《基礎教育課程改革綱要》明確提出:“倡導學生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力?!蓖瑫r指出:“積極倡導學生自主、合作、探究式的學習方式?!?/p>
探究式學習相對于接受式學習,它是一種新教學理念下的學習方式。
探究式學習是指讓學生在主動參與過程中進行學習,讓學生在探究問題的活動中獲取知識。這種學習方式是一種新的教學思想、方法。它可以培養學生的探究意識以及探究能力,對于學生的發展和終身學習起到了重要的作用,應該引起教師們的高度重視。
那么,在小學階段如何激發學生的探究意識,培養學生的探究能力呢?下面我就談一談自己深入課堂教學的幾點思考:
一、創設問題情境 激發學生探究意識
記得有這樣一句話:“疑是思之始,學之端?!币馑际钦f,心中的疑問是人思考的開始,也是人學習的動力。只有心中有疑問,才能去實踐與探究。所以,探究與學習就應該為學生創設問題情境,讓學生在解決問題過程中培養學生的探究能力。
教師在教學“口算的兩位數加減兩位數”一課的教學設計片段如下:
首先,讓學生觀察主情境圖,確定研究的問題。出示書中的情境圖(坐船出游),引導學生思考。
師:1.從書中的情境圖中,你了解到了哪些數學信息?你能提出哪些與乘船有關的問題?2.哪幾個班合乘一條船比較合適?為什么?
然后,學生自主探究,明確算理。
從學生的探究過程中,體現了《數學課程標準》中要求的“重視口算、加強估算、提倡算法多樣化?!边@一重要內容。教學中把“數的運算”與“具體的情境”緊密的聯系在一起,學生在體驗中解決問題,在感受中體會算法的多樣性,實現了學生的學習個性化,為學生探究能力的培養打下了基礎。
在教學中,教師有意識的鼓勵學生在問題情境中采用多種方法進行分析、討論與比較,吸取各種方法中的精華,從而,悟出自己的最佳計算方法,激發學生的探究意識。
二、引導實踐操作 培養學生探究能力
數學教材中,增加了許多學生實踐動手操作的內容,目的是在學生動手操作過程中,培養學生的探究能力。
在教學中,教師也要有意識地給學生動手操作的機會,特別是知識的獲得,不僅僅是最后的結論,而是要明白驗證的全過程,這樣獲得的知識,才是永久性的,同時,也使學生在“動”中發展學生的創新潛能,培養學生的創新能力。
例如:教師教學“長方體的表面積”一課是這樣操作的。
首先,讓學生觀察長方體的模型,從觀察中確定長方體的表面積包括哪幾個面。
其次,讓學生研究長方體的棱,將長方體剖開,成為一個平面圖形,再觀察,這時的平面圖形的面積與長方體的表面積有什么聯系?其中,長方體的長、寬、高分別與展開圖中的各長方形的長和寬有什么關系?
最后引導學生說出長方體的表面積公式。
通過以上的操作過程,使學生由感性認識到理性認識,對長方體的表面積計算方法有了更深的認識,在這個過程中,學生經歷了觀察、操作、驗證與推理、領悟,這樣的一系列數學活動,使學生在獨立思考與合作交流中提高了自身的探究能力。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!笔堑?,教學活動中,學生只有通過觀察、實驗、歸納,才能獲得對知識的正確認識,經過個體的獨立思考,以及與他人的合作交流,才能體驗到成功的喜悅。
三、注重有效數學活動 為學生搭建探究的平臺
《數學課程標準》指出,對學生的數學學習,既要關注他們學習的結果,更要關注他們的學習過程。顯而易見,學習過程和結果對于學生的數學學習同等重要。
(一)關注學生學習興趣 引導學生有效探究
在平時的教學中,關注有效的數學教學活動,可以使學生在數學活動中,樂于動腦,勤于動手,從而培養學生的探究意識。
如:一位教師在教學《因數和倍數》這一課,課要結束時設計的游戲活動就非常有效。
游戲要求學生根據老師出示的數學卡片以及自己的學號數說出有關“幾是幾的倍數”、“幾是幾的因數”、“幾能整除幾”等等問題,只要答對一個問題就可以走出教室。
通過這樣一個“動腦筋走出教室”的數學游戲活動,激發了學生原有的學習興趣,增強了學生的參與意識和創新思維能力,體現了新課程改革的先進理念。
(二)關注學生數學需求 激發學生探究欲望
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈”。
在數學教學中,教師可以在課前和課后為學生搭建探究的平臺,讓學生盡情地滿足自己的探究欲望和好奇心以及創造潛力。
如:學習完“圖形的變換”一課后,讓學生在課下設計簡單的數學萬花筒的魅力圖形,使學生在動手設計中培養學生的審美意識。
再如:學習統計知識前,讓學生在家庭中、社會中進行相關內容的調查活動,并寫出簡單的調查報告,為新知識的學習做好鋪墊。
總之,小學數學探究式學習方式的運用,需要我們教師在教學中不斷地探索、積累成功經驗,這樣,學生才會在探究的過程中,增強探究意識,學會動手動腦,提高探究能力,主動適應社會。