淺談中職德育中企業文化的滲透

周士浙

摘 要：隨著職業教育的改革，職校學生與企業的聯系越來越緊密。這就要求學校更多地要把企業文化融入到平常的教學中，更為重要的是，在德育中滲透企業文化，潛移默化地培養適應企業需要和發展的高素質人才。因此，如何在平?？菰锏牡掠腥谌胂冗M的企業文化與企業理念，賦予德育強有力的生命力，同時，提升職校學生的德育品位與創業能力，營造職業教育的德育氛圍，成為本文著重探討的問題。

關鍵詞：中職學校；企業文化；德育

職業學校是承擔職業教育任務的主力軍。職業教育以培養生產、服務和管理第一線的應用型、技能型專門人才為目標，而一線技術人才又是企業員工中的大多數，因此，職業學校畢業生的素質與企業的文化建設息息相關。從學生剛進校園的那一刻開始，在很大程度上決定了他們的未來是面向企業，而不是像一般普通高中學生一樣埋頭苦讀三年，為了考上一所理想的大學，因此，在對職業學校的學生德育過程中，更多的是成為一個理想職業人的勵志教育，成為優秀的創業者的自信教育，成為新時代弄潮兒的耐挫折教育。

一、樹立優秀榜樣，培養創業精神

筆者所帶班級是校企合作辦學的班級，該企業是溫州市最為著名的電器企業——正泰集團，在全國民營企業500強中名列前茅。提起正泰集團的創始者南存輝——一位從修鞋匠到億萬富翁的傳奇人物，更是無人不知，無人不曉。南存輝的傳奇人生使學生對之極為感興趣，更為重要的是他是自己將來的大老板。那么，怎樣利用南存輝的經歷和人生為德育切入口，培養學生創業精神和創業品質，讓這些90年后的獨生子女樹立起忍耐挫折、勇敢向前的精神和能力呢？行為主義心理學告訴我們，榜樣的力量是無窮的，模仿是青少年學習的重要形式之一。南存輝身上所具備的品質恰恰是當代青少年所缺少的，因此，在班級中樹立南存輝這樣的榜樣。學生剛入學不久，開設了一堂名為《明日的南存輝》主題班會，在班會上，向學生講解了南存輝充滿艱辛和磨難的童年，對照我們現在所生活的環境，看看我們父母為我們所付出的，更加沒有理由為自己的不努力學習找任何可悲的借口。自那節班會課后，班級開始欣起一股“南存輝熱”，只要有南存輝在的電視節目，只要有南存輝報道的報紙，學生都會津津有味地看到底，榜樣已深入人心。

如何應用這良好的開端為接下來德育做好良好的鋪墊呢？利用這種良好的風氣，要把外化的教育轉化為內在的需要和動機，這才是德育真正的效果和目的。因此，筆者在班級里開設了一個固定的“講壇”，即每個星期的班會課上，都由幾位學生上臺發言，暢談自己的創業理想是什么，而你身上具備什么樣的創業精神讓你有信心去實現你的創業理想，今后你又會在平時的學習和生活中如何發揮你的這種精神。經過幾個月的實踐后，學生身上的優點逐漸被挖掘并且發揮。

二、優化班級環境，創設良性競爭

人類的一切復雜行為都取決于環境的影響。行為主義心理學家華生曾夸口說：“給我一打健康的嬰兒和我可用以培育他們的環境，我就可以保證隨機選出任何一個，不問他的才能、傾向、本領和他的父母的職業及種族如何，把他訓練成為我所選定的任何類型的特殊任務，如醫生、律師、藝術家、商人，甚至于乞丐、小偷?！比A生的論述自然有所偏頗，但在一定意義上無疑揭示了環境在人類社會行為形成中的重要作用。環境條件對學校德育效果的影響同樣不可忽視。引入企業競爭機制中有益的方面，在班級中形成良性的競爭氛圍，增加團體的凝聚力與競爭力。

企業員工競爭機制與學校傳統的學生競爭機制不同。一個充滿活力的企業，其管理制度無不體現出“競爭”的緊迫性，如美國通用公司的“數一數二”、“活力曲線”、“無邊界”管理，中國小天鵝集團的“末日管理”、“旭日計劃”等等，從而為企業內部營造一種內外交融、團結拼搏的和諧氣氛；而學生的競爭則主要反映在學生的學業成績、考核達標等方面，其主要通過個人的努力實現自己的價值，較少有群體的競爭，緊迫感不明顯。正是學校教育環境與企業文化氛圍之間存在著這些差異，導致學校培養的畢業生在就業觀、人生觀、價值觀等方面出現了種種偏差。當學生踏上崗位融入企業文化時，往往出現專業技術、工作能力勝任，而對企業精神、經營管理理念、企業管理制度和團隊合作精神卻不易適應。要讓學生在走進企業之前提前適應這樣的競爭環境，必須讓學生在校期間感受這種競爭，在競爭中學會合作。為了營造競爭的氛圍，筆者在班級生活學習的各個方面都開展小組競賽，如針對住校生多的實際情況開展以寢室為單位的競賽，通過評選衛生先進寢室，技能先進寢室等活動，激發學生競爭意識。在活動中，讓先進寢室幫助暫時落后的寢室，讓學生養成相互合作的習慣，在班級中形成一種和諧的、積極向上的班級環境。

三、尊重學生需要，感受老師的愛

在心理學上，有一個著名的霍桑效應，在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠。它具有較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等，但工人們的情緒仍憤憤不平，生產狀況也很不理想。為了解決問題，工廠一直在竭力地探求原因。1924年11月，美國國家研究員會組織了一個由心理學家等多方面專家參加的研究小組，在該工廠開展一系列研究試驗。這一系列試驗的中心課題是生產效率與工作物質條件之間的相互關系。在這一系列試驗研究中有個“談話實驗”，即用兩年多的時間，由專家們找工人個別談話達兩萬余次。規定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見，并做詳細記錄；對工人的不滿意見一律不準反駁和訓斥。這一“談話實驗”收到了意想不到的效果：霍桑工廠的產量大幅度的提高。為什么？這是由于工人長期以來對工廠的各種管理制度和方法諸多不滿，一向無處發泄?！罢勗拰嶒灐笔顾麄冞@些不滿的情緒得到了充分地發泄，從而感到心情舒暢，干勁倍增。社會心理學家將這種奇妙的現象稱為“霍桑效應”?，F代企業充分利用霍桑效應，注重人文化的管理，在滿足員工各種工作物質條件的同時，更關注的是滿足員工的被關愛的需要，讓員工感受到企業領導對他們的重視，從而也提升了企業的工作效率。而在班級的德育中，霍桑效應告訴我們，學生在知識的需要得到滿足后，更多的是心理需要，老師一個關愛的眼神，一句問候的話語都可以讓他們感受到自己是被尊重，被關愛的，生活也更加充滿了信心與動力。

因此，在日常班級管理中，除了關注學生平時的生活學習情況外，我還在班級里特設了一個“心里話沙龍”，每逢周四中午時間，筆者會召集一些學生，可以是自告奮勇的，也可以是老師任命形成的，大概十幾個人，形成一個沙龍，在學校草坪中，可以暢所欲言，把你這一段時間的委屈與不滿一吐而盡，不要把這種不良的情緒帶到學習與生活中。經過一段時間的實踐后，學生中發生沖突的數量明顯地降低了，即使學生想發火的時候，也學會了盡量控制自己的情緒，學會了如何正確地解決這一類緊急的沖突。

四、立足集體思想，激發創新意識

企業文化的標志是創新，世界第四大白色家電制造商、中國最具價值品牌的海爾集團在創造市場方面采用的是“標新立異”戰略，提煉出一些具體理念，比如：只有淡季思想，沒有淡季市場?！靶⌒∩裢毕匆聶C就是在這種理念指導下開發出來的。按中國的季節，尤其是南方氣候，從6月到8月期間，天氣最熱的時候，也就是洗衣機銷售最淡的時候。但海爾經過分析，認為銷售最淡的季節，恰恰是銷售者最需要洗衣機的時候，每天換衣服多，像上海市，最熱的時候，人均每天換兩次衣服，但為什么又不買洗衣機呢？原因是換衣服次數多，但量少，5公斤的洗衣機不合適?！靶⌒∩裢北阍谶@種背景下產生了。在上海一面世，立即火爆起來，并迅速由上海銷售到全國。日本、韓國等也從海爾進口這種洗衣機。因此，要培養新型的技術性人才，在學生在校期間，就要培養學生的創新意識，克服學生的從眾心理。

在學生創新意識的培養上，主要采用心理學上的智力激勵法，即“群言堂”。俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，職業學校學生可能在個人能力上不及普通高中的學生，但團體的凝聚力較強，因此，在碰到班級一些“疑難雜癥”時，筆者沒有像一般的班主任那樣通過自己個人的力量或是幾個班干部的力量來解決這些問題，而是充分發揮群體的智力，以集體開會的形式討論解決問題的方案，這時候，往往一個人的發言能夠使其他人產生不用程度的共鳴，其他人會因此受到啟發，從而產生新的設想，而該設想提出后會激發大家想出新的辦法，如此反復進行就會使學生產生智力互激、思維共振、知識互補、信息增值的效果，進而獲得大量、新穎的、具有一定創新性的解決問題的方案，也激發了學生的創新意識，從而更加適應現代企業的發展理念和發展要求。

職業學校中的德育教育是一個難題，而職業教育與企業聯系也越來越密切，因此，職業學校的德育教育與企業中隱行的“德育”——企業文化相結合，使職業教育的培養方向、培養目標和要求更加清晰，使我們的德育更加有實效性，使我們能夠培養出更加符合時代要求的新型勞動者，使企業文化在德育教育中得到充分的滲透，讓職業學校中的德育教育成為職業教育中一個輝煌的亮點。