對初中美術課堂教學現狀的探討與分析

萬婷

摘 要：伴隨著素質教育和新一輪課程改革的深入推進，如何實現學生們的主體性地位已經成為擺在眾多一線教師們面前的首要難題。美術作為初中階段的學科之一，本身憑借其自身較為特殊的學科性質，應該能夠引起學生們濃厚的學習興趣的，然而事實并非如此。從目前的實際情況來看，在初中美術課堂教學的過程中，的確遇到了一些問題與困惑。如果不及時加以解決，勢必會對初中美術課堂教學的質量和效果產生不良的影響，也就無法充分發揮美術課本身應有的積極效用了。

關鍵詞：初中美術；課堂教學；現狀

一、引言

21世紀是一個極為特殊的時代。在這樣的一個時代里，學校教育的目標絕對不僅僅是為了讓學生掌握一定的科學知識與技能，更為重要的是要實現學生的全面發展。美術作為中學階段的一門特殊學科，恰恰可以很好地達成上述目標。然而，在現在的初中美術課教學過程中，教師往往為了讓學生快速掌握某種繪畫的技巧和方法，而忽略了學生對于課堂教學的積極參與，逐漸導致學生對美術課的興趣降低，最終導致美術課堂教學質量和教學效果的下降。因此，我們必須要盡快走出這種困境，讓學生們能夠積極、主動地參與到課堂教學中來，真正實現“以學生為本”的初中美術教學。

二、對初中美術課堂教學現狀的探討與分析

為了進一步了解初中美術課堂教學的現狀，對當地的幾所中學進行了實地走訪，并與部分教師和學生進行了交流與座談，結果發現：

（一）學生對于美術學習的興趣不是很高

美術本身應該是一個非常容易吸引學生的學科，因為它具有極其獨特的審美能力教育功效。換句話，通過美術活動，學生能夠可以將美好的愿望以及豐富的想象等以畫面的形式呈現出來。然而，在實際的初中美術課堂教學中，學生并沒有表現出特別強烈的學習興趣，其中最為主要的原因之一就在于教師教學的方法與手段存在有一定的問題。

在傳統的美術課堂教學中，教師是教學活動的絕對支配者，學生所能夠做的就是被動地跟隨教師的思路，去聽、去畫。雖然在新課程理念的驅動下，教師們普遍意識到改變傳統教學方法的重要性，但這畢竟不是一朝一夕就可以實現的事情。在新的美術課程標準中，明確指出美術學習的目的不僅僅是為了讓學生掌握繪畫的技能和技巧，更為重要的是要能夠深入到美術文化學習的層面。這種嶄新的美術教育理念本身應該是給大膽改革傳統的課堂教學方法一個良好的機遇，但是很多教師在實際教學的過程中，卻曲解了新課程理念的內涵，認為美術課堂教學中的重點已經不再是對于繪畫技能和技巧的傳授，只要了解并掌握一定的美術文化即可，甚至有的老師都開始完全摒棄美術專業技能的傳授。

（二）課堂教學評價方式的單一

從走訪調查的結果來看，美術教師對于學生的評價依然停留在傳統的評價層面，即單一的、終結性的評價。換句話說，就是以學生的繪畫技巧作為衡量學生美術好壞的重要標準，甚至可以說是唯一的標準，并以此來劃分出了教師眼中所謂的“優等生”與“后進生”。這種評價方式不僅沒有辦法全面、準確、客觀衡量一個學生在美術方面的真實能力，同時也很有可能會挫傷學生學習美術的積極性。

（三）單一的課堂組織形式

目前初中階段美術課基本都是在教室內完成的，很少甚至根本沒有進行過課堂外的教學活動，這是有悖于新課程標準的相關規定的。在新的課程標準中，要求美術教學要全面加強學生對現實生活和藝術環境等美術現象的了解。

三、初中美術課堂教學的對策分析

要想盡快改善初中美術課堂教學的現狀，筆者認為可以從以下幾個方面著手努力：

（一）重視培養學生對于美術學習的興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師。只有學生首先具有了濃厚的學習興趣，才有可能真正參與到教學活動中來。為此，在美術課堂教學中，教師一定要注重培養學生的學習興趣。為此，我們應該力求做到：

第一，全面革新教育教學方法。教學方法可以說是連接教師和學生之間的橋梁，教師所選用的教學方法在很大程度上決定了這一堂課所能獲取的實際教學效果。為此，教師一定要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法。例如，在進行八年級美術下冊第一單元的教學時，可以充分發揮多媒體的優勢，將一些畫面展現在學生們的面前，如《躍馬》、《映日》等，邊展示邊根據教材內容提出問題，引發學生們的思考與討論，最終了解并掌握畫中的意蘊。

第二，創造良好、輕松、和諧的教學氛圍。大量的教學實驗顯示，和諧的教學氛圍有助于培養學生的學習興趣。為此，一名真正合格的教師，不僅懂得傳道、授業、解惑，更要懂得如何處理好與學生之間的關系，懂得如何營造一種良好的教學氛圍，進而讓學生在輕松的環境中去學習、去成長。為此，教師一定要充分尊重學生，真正給予學生們的實際水平有針對性地開展課堂教學。

（二）盡快實現評價方式的多樣化

多樣化的評價方式有助于全面衡量一個學生，以便在今后的教學活動中做到有的放矢、因材施教。為此，我們應該盡快實現多樣化的評價方式，不要單純以學生的繪畫技巧作為唯一的衡量標準。不可否認，日常表現、繪畫技能以及學期基礎考試等都應該是評價環節的重要組成部分，但絕對不應該是全部。

（三）利用生活元素激發學生們的審美情緒

創作源于生活。為此，美術教學活動不應該僅僅局限在課堂教學，還應該充分利用一些生活元素來激發學生們的審美情趣。無論是自然界中的美麗景象，還是還是憨態可掬的動物，只要用心發掘，就可能發現不一樣的美，進而引起人的美感。

為此，美術課一定要走出去，讓學生們在課堂意外的環境中去產生對未來美好生活的向往和憧憬，讓學生學會如何去用心發現美、感受美。

四、結語

綜上所述，在新課程理念的推動下，初中的美術課堂教學較以前雖然有了很大的進步，但還是遠遠不夠。為此，我們一定要樹立先進的美術教學理念，進而在實際的教學活動中去采取各種有效措施去實施、去踐行。只有這樣，才有可能改變當前美術課堂教學的現狀，才能真正實現初中美術課堂教學質量和效果的全面提升。

參考文獻：

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