當代大學生創業意識薄弱的成因及對策

[摘要]大學生創業意識薄弱，需要從大學生自身、家庭、學校和社會四個方面對癥下藥。提高大學生創業意識應建立有效的上下聯動立體工作機制，也需要大學生自身、家庭教育、高校和社會層面共同努力，連鎖互動形成合力作為支撐和保障，從而更好地激發并激活大學生自主創業欲望、創業意識和創業能力。

[關鍵詞]大學生 創業意識 自主創業

[作者簡介]賴澤源（1976- ），男，江西瑞金人，南昌工程學院黨委組織部，講師，研究方向為思想政治教育。（江西 南昌 330099）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）23-0072-02

一、引言

據人力資源和社會保障部數據顯示，2013年全國高校畢業生699萬，而2014年的畢業生人數增長28萬人，總數達到727萬人，再創歷史新高。在全球經濟增速減緩的大背景下，每年的畢業生數十萬增加，而就業崗位數量又同比下降，大學生就業難已成為輿論關注的焦點。曾有調查顯示，當下，我國大學生畢業生自主創業的比例較低，不到畢業生總數的1%，而在發達國家，大學生創業比例占到了20%～30%。盡管我們國家出臺了很多的優惠政策鼓勵大學生自主創業，但大學生畢業后首選出路仍是就業和考研。筆者在做大學生創業意識培養課題研究中，就當前大學生創業意識現狀在南昌市高校進行問卷抽樣調查，90%的大學生對創業有恐懼心理，明確表示大學畢業后不會選擇自主創業這條路。是什么原因導致這樣的現狀出現呢？

二、大學生創業意識狀況產生的成因分析

在我國傳統教育觀念影響下，家庭教育觀念、學校教育理念、社會環境等方面制約了大學生創業意識的形成，特別在保姆型家庭教育和應試教育下，孩子普遍存在知識與能力不對等、重理論輕實踐等問題，培養出來的孩子缺乏創新精神和實踐能力以及必要的創業素養。

（一）大學生自身原因

創業能否取得成功，其個人內在的心理品質很重要，而艱苦奮斗精神更是成功創業者必備的品質。大學生畢業后畏懼創業，要從大學生自身找原因。首先，缺乏艱苦奮斗精神。當代大學生大部分是獨生子女，在家長的寵愛和呵護中長大，在“溫室”里成長。這種教育環境在一定程度上制約了孩子自立自強精神、抗壓能力的培養，孩子缺乏堅強的意志，缺少艱苦奮斗精神。其次，受傳統就業觀的束縛。不少學生在讀高中的時候，就認為只要專心讀書，讀好書，將來考上一所名牌大學，畢業后進收入高、工作清閑、有地位的事業或機關單位工作，人生的價值就算實現了。以致大部分學生畢業后選擇先就業，甚至有的大學生出現過分依賴社會“關系網”“走后門”找工作的現象，即使待業也不愿意自主創業，更不敢融入創業隊伍中。最后，參與創業教育積極性不高。很多大學生認為當前高校開展創業教育對多數人來說沒有多少實際意義。不少學生表示創業教育對少數操作能力強、學習成績好的理工科大學生開展比較適合，而大部分學生畢業后都是難以涉及的。

（二）家庭教育原因

父母的價值觀在很大程度上影響到孩子的價值取向。大學生創業意識薄弱，與父母價值觀有很大的關聯。首先，長期以來，父母普遍存在“學而優則仕”的思想。在家長骨子里，認為考上大學意味著孩子有好的前程，是光宗耀祖的事情。多數家長希望自己的孩子能進好的單位，獲得官位，過上舒服的日子。如果大學畢業后沒有找到工作是一件丟人的事情。其次，存在保姆型家庭教育方式。在傳統文化熏陶下，家長處處為孩子“包辦代替”，按照自己的想法和理念塑造孩子成長，忽略了孩子的個性發展，嚴重制約了孩子的創造力和獨立思考能力。最后，家庭的經濟狀況。對于大部分家庭來說供小孩讀大學已屬不易，有的家庭甚至花掉了父母一輩子的積蓄，而學生創業需要風險投資，一旦失敗，后果不堪設想。

（三）學校層面原因

學校教育是學生成長成才的重要因素，人才的培養要靠我們的教育。首先，從基礎教育層面看，素質教育口號提了很多年，但占主要地位的還是應試教育。學校過于注重學生的考試成績，把大量的時間花費在如何做題，忽視對學生動手能力和創新能力的培養。其次，我們從高等教育層面看，采取的教育主要模式依然是教師在課堂上講，學生做筆記聽的模式，偏重知識傳播，對學生的動手操作能力培養較少，真正把創業教育課程作為大學生課程教育的高校較少。最后，高校創業教育效果不佳。從課程內容來看，創業課程教學內容過時、陳舊，理論性太強，教學方式單一，學生參與積極性不高。從創業師資力量來看，教師缺少創業經歷，講課時難以講清創業實質，容易陷入“紙上談兵”的尷尬局面。

（四）社會層面原因

影響大學生創業意識淡薄的原因有很多，其中社會因素也是一個非常重要的因素。首先，社會輿論評價帶來的負能量。有的媒體甚至偏離真相進行報道，對大學生最初創業階段失敗現象進行刻意炒作，帶來很多負面影響。其次，缺乏資金支持。創業需要起步資金，資金的來源一般有三個渠道：一是自籌，這種渠道資金有限；二是借貸，這種方式有期限要求；三是風險投資，而風險投資市場還不成熟，大學生很難得到這種投資。最后，優惠政策貫徹執行不到位。近幾年來，隨著大學生就業問題日益凸顯，國家及地方政府為鼓勵大學生創業出臺了一系列的優惠政策，但在實際操作過程中，政策往往執行不到位，在一定程度上影響了大學生的創業成功率。

三、大學生創業意識的培養途徑

大學生創業意識的形成有內因和外因，需要大學生自身、家庭教育、高校和社會層面共同努力，需要建立聯動機制，形成合力，才能激發大學生的創業欲望，在條件成熟時選擇自主創業。

（一）大學生自身認識層面

知識經濟社會環境下，競爭越來越激烈。適者生存，不適者淘汰，人只有在創新中才能生存發展。首先，大學生要改變就業觀念，要改變傳統的“等”“靠”的就業思想，時刻要有自主創業準備。其次，大學生要主動參與一些創業準備活動。在學習期間，要積極參與一些活動，如創業計劃大賽、到校外做兼職，參加一些創業培訓課程學習，為今后創業積累經驗。

（二）家庭教育層面

家庭教育對一個人的成長非常重要，家長和親戚的言行會對孩子產生潛移默化的影響。首先，家長要改變傳統的思想觀念。有相當多的家長，特別是邊遠窮苦地方的家長對現代高等教育認識不清，接受不了自己的孩子畢業后找不到體面的工作，對大學生賣豬肉、擺地攤特不理解。其次，要重視對孩子創業意識的培養。家長要培養孩子艱苦奮斗、勇于開拓進取的精神，鼓勵孩子做一些力所能及的事情，培養獨立意識。當孩子提出創業想法的時候，要幫助分析當前創業環境，積極為孩子提供創業條件。

（三）高校層面

創業教育是一項系統教育工程，高校作為培養人才的高地，開展創業教育責無旁貸。首先，要進一步完善創業教育課程。高校要重視創業教育，針對不同專業學生對象，通過必修課、選修課、通識課等形式開展，讓學生提前掌握相關的創業知識，充實大學生的創業專業知識素養。其次，夯實創業教育師資隊伍。創業教育質量如何，師資力量很關鍵。高校要按一定比例引進或聘任有實戰經驗的創業人員，充實創業指導教師隊伍。一方面，要加強校內創業指導教師的培訓，鼓勵有潛力的青年教師開展創業實踐。另一方面，要聘請一些成功企業家、創業者、專家作為兼職教師到學校作創業輔導報告，讓學生了解最新創業動態，激發學生的創業欲望。最后，組織開展創業教育實踐活動。設立大學生創業中心，為大學生創業者提供平臺。設置創業專項基金，支持學生研發自己的產品。重視創業基地建設，提高學生實際研發能力。定期舉辦創業計劃大賽，引導學生積極參與到活動中來，切實營造良好的校園創業氛圍。

（四）社會層面

創業是富民之本，強國之策，全社會要加強全民創業宣傳。首先，政府要倡導全民創業氛圍。創造有利的條件，特別要支持正處于創業初期的創業者，讓他們安心創業。大眾媒體要客觀如實地對大學生創業情況進行報道，營造良好的創業氛圍。其次，提供政策支持平臺。政府要出臺更具有操作性的政策支持，提供更多的創業孵化器，為創業者提供指導服務。政府要成立創業指導機構，進行專業一條龍指導，讓大學生創業者少走彎路。最后，把創業教育情況納入學校評估體系，促進高等教育的共同發展。

[參考文獻]

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