淺談對創新式體育教學的探究與分析

【摘 ? ?要】創新教育是素質教育培養目標的發展，也是搞好體育教學的重點。對學生進行創新意識和創新能力的培養是創新教育主要表現，要立足于日常的體育教學，立足于知識的轉化和運用。

【關鍵詞】創新教育;體育教學;素質教育

作者：西京學院體育教育中心 ?710123

當前教育需要轉變那種妨礙學生創新能力和創新精神發展的教育模式和觀念。課堂是課程改革的重要途徑，改變老師教學與學生學習的方式，讓學生真正成為學習的主人，讓課堂成為師生充滿生命力和共同成長的地方。

一、論體育教學改革的重要性

1.在全面推進和實施素質教育的新形勢下，不斷增強學生的體質，樹立“健康第一”的思想，促進學生身心的全面發展，是高等學校體育教育的重要目標。為了更好的促進教學改革發展，體現教育的新時代特點，教學改革是勢在必行的。為此，我們要采用先進的教學手段來促進教育的全面發展，以及樹立全新的教學理念。

2.然后目前高職院校學生對職業體育意識較為薄弱，大學生的體制狀況不夠理想。體育課程仍然是普通高校的課程模式，與高職教育的培養目標任然是脫軌的。授課內容也仍停留在傳統的項目上，課程設置上難以滿足社會發展和學生的精神生活需要。所以，高職院校體育課程應該從專業特色和迎合學生職業能力來入手，與高職教育的培養目標相適應，另外符合學生的專業特點，設置適合學生未來職業特點的實用性的體育項目，探索體現高職教育特色的體育教學模式，這也是提高國民素質的前提條件。

3.高職教育的主要特點是發展學生的職業能力。為此，高職院校的體育教學必須結合學生就業、突出他們的實踐性和職業性。然而對于體育教學而言的話，應該滿足現代企業對人才綜合素質的要求，學校體育教學內容和教學方法也應該隨之改變。在實施素質教育的今天，學校體育教學已不應只定位在“增強體質、使學生身心得到和諧發展的身體活動”上，特別是高職教育的體育教學，更應適應高職教育的特點，培養出不僅擁有扎實的理論基礎而且又懂技術的應用型的人才。

二、體育創新教學探索

1.改變我們傳統的習慣和觀念是教學改革需要做的，然而這也是相當困難的。新課改這個就需要教師不斷學習、不斷探索、而且要不斷提高。同時，新課改需要時間，這里也包括學生的配合、教師教學方式方法，觀念的轉變等等他們以前不習慣的。教師首先要改變觀念。從以教為主的課堂教育模式，改成以鍛煉為主體，學生學習的教學模式。在教學過程中，除了要教學生知識、技巧與技能之外，還要注重學生學習的過程和方法。體育教學改革下的教學特點可以概括為：重參與、重質量、重過程、重體驗。最根本的核心是要發揮學生的主動性，積極性，要充分發揮挖掘每個學生的潛力，讓學生參與到教學過程中來。

2.目前體育教學改革，仍然是在繼承和發展傳統體育教學精華的基礎上，向著突出重視教學活動中學生的參與度、參與效果以及身心健康和諧發展的方向邁進。教育在改革，體育教學改革的重點就在課堂教學，優化課堂結構的過程是提高教學質量的最好方法。

3.體育教學的主題是創新性，它要求教師在教學設計中充分發揮自己的創造性思維，根據情境教學法的特點，對傳統教學框架進行一定的突破、創新，融綜合性知識與體育教材內容有機結合，創編成緊扣主題的情境教學內容，賦予體育教材內容更深、更新的教育寓意和練習情趣。

4.在體育教學中，教師也應該重視體育的社會教育意義。創新教育也是素質教育的核心內容，活動是實現創新教育的重要途徑，而體育教學又能和活動完美的結合。要實現創新教育應立足于日常的體育教學;立足于知識的轉化和運用，克服以往教學存在的定向思維;立足于活動、興趣和能力的結合。把創新溶于教學改革中，溶于日常的體育教學活動中，讓學生把豐富的想象，作為不懈地追求目標，從而促使學生發奮努力地學習，使之成為21世紀的棟梁之才！

三、體育教學創新的方法與途徑

1.要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，拓寬思路，解放思想，并且大膽突破，不僅要尊重傳統，又不能被傳統所拘束。要努力不斷的激發學生對體育內容的興趣，在教學中，教師應充分利用教學場地、教具創設教學情境，使用多種組織形式，給學生創造創新的條件和機會，激發學生學習的積極與主動性，鼓勵學生去選擇創新的激勵方法，使其獲取良好的教學效果，使每節課都能做到教法新穎、措施有力、突出特色，在教學改革中不斷提高教學質量。

2.現代教育注重學生的個性發展，教師的任務更重要的是把學習和鍛煉的方法傳授給他們，而不僅僅是要讓學生的身體好。因此教師在教學中要鼓勵學生多實踐。在教學中，教師不僅要能提出有多種解答方案的問題，訓練學生的創新思維，也啟發學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的創新能力。

3.從高職學生的現狀分析，高職課程應在高等教育課程的范疇內，有不同的側重和層次。因此，高職的體育課教學以學生自主訓練為主基礎，與教師輔導相結合，把體育課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，形成課內外、校內外一體的課程結構。體育課程應打亂專業和年級班級界限，在限定部分的情況下，按項目分級別教學，以使課程的針對性更強、認同感更強，興趣性更高，教學質量才能更好。

造就和培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體全面發展的，培養應用型高等職業人才是我們的目標。因此，高職階段的體育課程改革，必須關注適應專業需要和未來工作、生活的需要，不僅僅是要關注學生職業能力的發展，還要樹立終身體育觀。在體育的教學課程應該要選入一些學生們感興趣喜愛的運動方式來作為課程的主要內容、不斷激發學生的學習興趣，讓學生積極的參與體育鍛煉并教會學生一些前沿的科學體育鍛煉方法，教會學生自己制定健身的計劃，來達到終身體育的目的。

作者簡介：姓名：李巖單位：西京學院體育教育中心郵編：710123籍貫：陜西西安學歷：大學本科職稱：助教研究方向：體育教學與訓練出生年月1984.12.30。