初中英語生活視角下作文寫作技巧探討

夏荷蘭

摘 要：英語是一門與日常生活息息相關的科目，其注重日常的實踐與應用，其不僅能夠提升學生的口語交流能力，對學生寫作水平的提升也有極大的作用和幫助。在日常生活中，學生要積極運用英語進行交流，注重詞匯的積累。寫作不僅僅注重詞匯的應用，還重視情感的注入，通過學生的親身實踐，文章能夠更加具有真情實感，英文寫作也不例外。因此，學生要注重生活素材的積累，在生活中不斷的學習，磨練自己的英文能力和遣詞造句，進而提升自身的英文寫作能力。

關鍵詞：初中英語；生活視角；作文教學；技巧

一、注重生活素材的積累

詞匯和語句的積累是提升寫作的基礎，英文寫作更是如此。為了積累更多的詞匯語句，學生可以將閱讀練習中的好句子記錄下來，然后對其進行靈活的運用。例如，學生可以用英文記錄身邊的一些小事或者日常，在書寫的過程中靈活的運用學過的句子，將其進行合理的調整和搭配，進而使自己的英文作文更加生動。日常素材的積累是必不可少的，只有在日常生活中不斷的積累才能夠加強自己的英文能力，增加自己的詞匯量。除此之外，教師也可以推薦學生閱讀一些外國名著，在閱讀的過程中，學生可以記錄一些外國學者的名言警句，然后在英文寫作中將這些名言警句進行應用。如，學生在以“Reading Is a Good Hobby”為題時就可以將閱讀過程中所記錄的名言警句應用進去。這種方式不僅能夠提升學生文章的內涵，還能夠使學生的文章具有一定的真實性，更加貼近實際。由此可見，學生在日常生活中，注重寫作素材的積累是必不可少的。

二、注重閱讀和寫作的二者結合

閱讀是拓寬學生詞匯量、提升學生遣詞造句能力的基本途徑。為了提升學生的寫作能力，學生在日常閱讀的過程中不僅要注重對內容的理解，還要注重其與寫作的二者結合。通常，初中生的閱讀僅僅停留于教材或者練習冊之中，然而教材和練習冊中的閱讀內容往往會出現重復，使學生的閱讀范圍受到限次。為了拓寬學生的閱讀范圍，使學生閱讀更多的文章，積攢更多的知識，教師可以為學生開展相關的閱讀活動、推薦學生閱讀名著、在教室中設置閱讀角等等。不僅如此，學生在完成文章閱讀之后，還要對文章的內容進行簡練的總結，然后書寫觀后感或書籍梗概。通過這種方式，不僅能夠有效提升學生的總結能力，對學生日常詞匯的積累也有巨大的幫助。因此，學生在日常的閱讀中也要積極地進行文章的書寫，通過不斷的積累和練習來一步一步提升自身的能力。例如，某學生在閱讀《湯姆索亞歷險記》后書寫了相關的讀后感，其中有一段文字為：The book is filled with ideas of how the world works，such as how pirates and robbers work，that are so innocent，they could only come from a child.從這段文字可以看出，這名學生對閱讀內容有了一定的了解，并且有自己的見解和感想，也在書中學會了許多新的單詞和句子。由此可見，閱讀和寫作是密不可分的，為了提升學生的寫作水平，增加學生的閱讀量也是必不可少的。

三、注重感情的投入

真情實感的投入能夠使文章更加生動、吸引讀者。情感的投入離不開對生活的熱愛和觀察，在日常生活中，學生要細心觀察，積極捕捉每一個生活細節，并且將它及時的記錄下來，結合自己的感悟進行書寫。與日常生活貼近的文章能夠引起讀者的共鳴，而將日常生活書寫成文章，也能夠有效的提升學生的表達能力，進而使學生的英文寫作水平得以提升。為此，學生要養成一個良好的生活和寫作習慣。例如，教師可以鼓勵學生養成書寫英文隨筆或者英文日記的習慣。將日常生活中的細節通過這種方式記錄下來能夠在潛移默化中提升學生的遣詞造句能力。如果學生遇到不會書寫的詞句，要積極查找書籍字典，或者請教老師。通過每日的書寫，學生的詞匯量也會得到一定的拓展，進而使學生的造句能力逐步走向成熟。不僅如此，真情實感的抒發也能夠提升學生對英文寫作的興趣，使學生產生情感上的共鳴，進而提升學生的學習英文寫作的積極性。

四、注重經驗的總結與交流

在練習英文寫作的過程中，學生一定能夠積累許多的經驗。每個學生的學習經歷都有一定的差異，所以寫作方式和經驗的累積也有所不同。教師要鼓勵學生之間進行積極的經驗交流，通過交流了解更多的知識內容和學習方式，使學生之間能夠取長補短。為此，學生可以將自己在英文寫作過程中遇到的困難和趣事與同學分享，在分享的過程中總結應對困難的方式，加強學生的學習能力和堅韌不拔的精神。不僅如此，在這個科技發達的時代，學生也可以通過不同的平臺將自己的文章展示出去，然后獲取不同評價和觀點。通過對不用評價和觀點的汲取，學生能夠了解到自己在寫作中所存在的不足，并且對其進行及時的更改。

結語：

綜上所述，英文寫作離不開日常的積累和學習，為了提升初中學生的英文寫作能力，加強學生的日常激勵、鼓勵學生積極的進行閱讀和書寫、不斷的交流寫作經驗是必不可少的。

參考文獻：

[1]張維娜.基于初中英語生活化教學方法的分析與思考[J].中學生英語.2015（44）

[2]陳遠瓊.初中英語生活化教學的實踐與思考[J].中學生英語.2015（20）

本文為江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《基于義務教育學校管理標的生活本領資源課程化實驗研究》（項目編號：TZJKS-YBLX038）研究成果之一。