小學語文教學的困境以及對策淺析

肖艷

摘 要：在我國教育事業蒸蒸日上的背景下，小學語文教學作為教育的基礎，受到了教育界的廣泛關注?，F階段我國小學語文教學面臨著比較嚴重的兩極分化問題，一種是沿襲傳統的教學模式，另一種則是能夠走在時代的前言，把握新課程理念。而沿襲傳統教學模式的小學語文教學，會引發一系列的教學問題，制約教學水平的提升，很明顯這種教學模式正處在教學困境中，那么，如何走出小學語文教學困境將是接下來本文討論的重點。

關鍵詞：小學語文教學；困境；對策

隨著新課改的不斷深化，任課教師積極探索科學的教學手段，致力于擺脫傳統教學模式的局限。但是，仍有部分任課教師由于自身教齡較高，思想守舊，導致其仍嚴重單一、滯后的教學思路與模式，為學生進行知識的“灌輸”。在這種情況下，很容易導致教學兩極分化現象發生。就目前的小學語文教學形勢來看，止步不前舊式教學模式與跨越式的新型實驗教學均會導致小學語文教學面臨困境。為此，筆者對小學語文教學出現困境的主要原因，以舉例的形式提出改進策略，希望能對小學語文教學工作的健康發展起到一定幫助作用。

一、小學語文教學困境產生的主要原因

（一）根本因素

任課教師在教學中充當了引導者的角色，其教學能力與素質能夠直接影響教學效果。目前，小學語文教學困境產生的根本原因是，任課教師教學能力與自身素質的缺失。通過大量的聽課調查，筆者發現，小學語文實驗教學僅停留于表面，任課教師并為轉變自身的教育觀念。再加之仍沿用守舊的教學方法與理論，使得教學無法順應新教材的教學變化與要求。與此同時，部分任課教師對于教學進度和目標過于盲目追求，只重視教學結果，忽略教學過程，使學生的學習能力無法得到有效培養。長期以往，小學生的文化功底很難得到提升。以上均為小學語文教學困境產生的根本因素。

（二）間接因素

小學語文教學困境產生的間接因素主要源于社會家庭與教育主管部門方面。在新課改背景下，即使相關部分已經大量改編了小學語文教材內容，但其仍不能夠合理的安排語文教學課時。在加之教材配備資料的嚴重匱乏和沒有一個健全的教學目標考核體系，使小學語文教學的科學發展面臨瓶頸。另一方面，針對于整個社會大環境，對小學語文教學意義的認識程度不夠，導致其未能大力支持小學語文知識學習實踐活動的場所的建立，再加之家長不能充分認識新課改理念，致使小學生不能意識到學習語文知識的重要性，這就嚴重影響了小學語文的教學效果。

二、走出小學語文教學困境的策略

（一）積極轉變傳統的教學思想

走出小學語文教學困境的第一步是積極轉變傳統的教學思想。只有這樣，任課教師才能夠有意識的培養自身的專業素質。為此，學校要大力開展培訓任課教師的專業知識以及素質的活動，使小學語文任課教師的綜合素質得到有效提升，實現其在教學中“傳道授業解惑”的教學功能。與此同時，學校領導要積極改進教學模式，學習新課程標準，基于學校的實際條件，制定出科學、有效的教學理念和教學方式，從而促進小學語文教學工作的良性發展。此外，在授課中，任課教師要充分調動小學生的學習積極性，吸引其學習注意力，打破傳統的枯燥教學模式，從而幫助小學生提升其語文學習效果。

（二）改進小學語文課堂教學設計

為了走出小學語文教學困境，任課教師要不斷的改進教學設計，遵循生本原則。下面本文以“揠苗助長”的教學設計為例，展開走出教學困境，優化教學效果的討論。

首先，筆者在實驗教學中，圍繞著新課程標準制定了相應的教學目標，使教學重難點得到明確。針對于“揠苗助長”的教學目標，主要有：其一，要求小學生能夠熟練的、有感情的背誦課文、朗讀課文；其二，要求小學生掌握教學大綱中的偏旁部首和生字詞，同時，學會應用生字來進行組詞造句；其三，要求學生能夠對該寓言中的含義進行理解，深入思考與之相關的現實問題。其中，教學的重點在于學生對生字書寫、認識的掌握，而難點則體現在對“揠苗助長”這一文中的思考、理解與朗讀。

其次，筆者做好備課工作。包括準備多媒體投影課件、生詞卡等教學工具，并借助這些先進的教學工具，來使小學語文的教學形式得到優化。

最后，對該課程的教學流程進行科學的設計。介于“揠苗助長”一文的特點，根據小學生的實際情況以及發展規律，采用了多媒體投影儀的教學方式為學生呈現出該故事的畫面，從而使學生通過對直觀動畫的感悟，從而深刻理解本篇文章所蘊含的寓意。

結語：

綜上所述，走出小學語文教學困境需要任課教師進行長期的理論研究、文獻研究與調查研究。本文闡釋了小學語文教學困境出現的主要原因，并提出了走出困境的策略，希望能夠為我國小學語文教育事業的可持續發展起到一定的參考意義。

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