初中美術教學實施“高效課堂”的幾點策略

肖瓊芳

初中美術課教學方法策略很多，如今根據高效課堂的要求，我以為最常用而且行之有效的策略，大致有如下五種。

一、充分發揮學生的自主性

在美術欣賞課中，教師往往一講到底。這樣，造成教師投入而學生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程。只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。教師時刻以學生為主體，從學生的興趣人手，不斷探索與自省，全方位地設計課堂教學的過程。美術欣賞課更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞能力的養成。教師過多過細地講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養成。

二、運用多媒體手段進行欣賞教學

美術欣賞教學，其內容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此以前的美術欣賞課，即便有大量的掛圖、幻燈片和畫圖紙等資料，還是有言不盡意的感覺。欣賞課也因此一直被任課老師認為不好教，學生也感到乏味?，F代化的教學手段為我們提供了方便。當你欣賞經典名作時，某個畫家的代表性及其生平就出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以逐個觀賞某件作品，還可有選擇地將一些作品觀摩或打印出來。學生雖在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊邁步，在想象空間飛翔。當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞建筑物在靜止狀態下形成的內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛如臨其境，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設，學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。如此欣賞過程，好處是不言而喻的，因此，我們在欣賞教學中，必須更好地運用多媒體，以求達到更好的預期效果。

三、練習法——電腦設計的配合

在初中美術教材中，“設計與生活”領域包括標志設計、招貼設計、封面設計、服裝設計，等等。這些設計可以引導學生利用現代化的手段，即用電腦來設計。在課堂教學中可以讓學生欣賞電腦設計的作品，達到開闊視野、啟發創意的目的；讓學生了解電腦設計的優越性，有針對性地講授學生電腦設計方面的知識，鼓勵學生運用電腦設計作業。當今美術學科的很多參賽項目都離不開電腦設計。為了提高學生的電腦設計技巧。也為了我校綜合素質成績能在眾多的比賽中脫穎而出，學?？梢詮钠綍r抓起，挑選出有興趣的學生成立興趣班，選拔參賽選手，在一周內安排兩節電腦設計課程，提前把往年電腦設計競賽的相關項目進行有針對性地訓練，讓部分有此興趣的學生能夠在競賽到來之前做好準備，從而獲得優異的成績，為學校添光加彩。

四、情量創設，從中品味藝術魅力

優秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情，或思想、或意念、或某種意味等精神內涵，即意蘊美。教師應積極配合學生調動他們的生活體驗和審美經驗，激起他們豐富的想象和情感。我們都知道音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂同樣也是人類表達情感、反映現實生活的一種手段。由于音樂的抽象性，人們在欣賞音樂時可以展開聯想，隨著音樂節奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術欣賞課中有機地把音樂和美術結合起來，將能達到畫中有情、情景交融。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容，讓學生再仔細觀察纖夫們在勞動中的各種不同的表情、姿態，放上一曲《黃河號子》……這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情景，而自覺地體驗畫面纖夫們勞動的艱辛，產生審美同情；這時學生受到欣賞對象（纖夫）的潛移默化的影響，使自身的情感融入畫面從而獲得藝術作品內層意蘊的領悟和隨之而來的審美愉悅、審美想象；這時學生原先模糊的、朦朧的審美享受一下子就變得清晰了：那優美而遼闊的伏爾加河風景與倍受苦難的纖夫處境形成鮮明對比，仿佛是一曲低沉的號子在炎夏的悶熱中與河水的悲吟中混然震顫，學生開始隨主人公一起痛苦、掙扎，逐步進入“物我兩忘”的審美境界。

五、參觀法——豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯系并從中受到教育

其內容有參觀書畫攝影展覽、作業觀摩展覽，還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉，等等。這是進行愛國主義、革命傳統和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。教師對參觀的內容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的，還要有嚴格的組織紀律規定，切不可放任自流，結束時要認真總結。

總之，初中美術的新課標決定了美術教學的原則，其原則又決定了初中美術教學的方法和策略。初中美術教師要遵循初中美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法？切實上好每一堂課，方能體現高效課堂的教學目標，完成教學任務。