淺談小學數學課堂教學的藝術

劉會娟

教學不僅是一種活動、一種方式，更是一種藝術，一種不易把握的藝術。教師把握好了能夠事半功倍，提高教學的效率，反之，則會事倍功半。因此，我們每一位教育工作者，都應當對這門藝術進行深入研究，理解把握，靈活運用，以達到良好的教學效果。筆者結合近年來的工作探索，一對小學數學課堂教學的藝術談幾點體會。

一、教師要掌握好教學的語言藝術

教師教學的語言是教師和學生傳遞信息、交流感情的一種極普遍、最經濟、易見效的方式。數學教學的語言藝術直接關系著教學的成功與失敗，決定著教學的效果。

1.教師的教學語言一定要準確和富有邏輯性。數學課堂語言的首要任務是向學生傳授知識，解難答疑。教師作為人類文化遺產的傳遞中介，在借助口語傳授知識時，必須首先保證所表達內容的科學性與準確性，切不可摸棱兩可。數學口語的邏輯性要求說理必須層次分明、條理清楚、重點突出、言之有據、全面周密，這樣的語言既有利于發展學生的邏輯思維能力，也有助于學生掌握知識技能。

2.教師的教學語言一定要有啟發性和教育性。富有啟發性的語言是開拓思路、激活思維、增長才干的重要因素，在數學教學中尤其明顯。如：“買一塊橡皮多少錢？1角2分可以換多少個1分幣？”幾句啟發性的問句，就可激發學生的思維，使學生舉一反三，觸類旁通，從而達到“教是為了不教”的目的。教師的根本任務是教書育人，在教學過程中，教師的語言如果具有藝術性，就有利于學生接受，促進他們良好思想品德的形成。例如教學元、角、分的認識時，教師展示多張人民幣，強調人民幣是國家印制的，是全國人民的通用貨幣，必須愛護人民幣，不能亂涂、亂畫人民幣，教師還將人民幣上圖案的故事講給學生聽，通俗易懂，學生很快就理解掌握了。

3.教師的教學語言一定要形象和充滿趣味。我們在進行教學時要注意語言的直觀形象性，以便引起學生的共鳴，掌握抽象的知識。另外，教學語言一定要有趣味性。因為小學生年齡小，深奧的語言他們難以接受，而充滿趣味的語言最受他們的歡迎，使他們對學習產生濃厚的興趣，從而在歡樂中學到知識。

二、教師要掌握好組織藝術

1.要組織好開頭。良好的開端是成功的一半。教師走進課堂的第一句話、第一個表情、第一個手勢都應是先聲引人，先聲奪人，先聲服人，成為學生接受知識的良好前提。導語的設計應當生動有趣，引人入勝，言簡意賅，能夠迅速吸引學生的注意力，激發興趣，溝通情感，并把學生引入新的知識中。

2.把握好教學過程。教師要圍繞知識的重點、難點。既要直說、實說、細說，又要力求精練，同時還要把握教學內容的深淺度。教師要認真把握教材縱橫的內在聯系，理解每個單元、每節課的重點、難點和關鍵所在，突出關鍵，分散難點，深入淺出，確定教學坡度，設計教學層次，選擇最好的教法。要在一堂數學課中，根據學生的年齡特征、教材特點和學生情緒變化等因素，處理好講、思、練的關系。同時，教師要善于設疑、激疑，把教學內容中的難點、疑點轉化為“熱點”。

3.把握好結尾。一次美好的器樂弦樂彈奏、動聽的音樂，可繞梁三日。同理，在一節課結束時，教師要巧設懸念，留下問題，為下一次課埋下伏筆，使學生感到不滿足，翹首期盼下一次課的早日到來。

三、創設課堂教學氣氛的藝術

1.明確基調，精心構思。俗話說，只有運籌帷幄，方可決勝千里。創設課堂氣氛時，教師應根據不同的教學內容，確定課堂氣氛的基調?；{熱烈，課堂氣氛就活潑、奔放；基調莊重，課堂氣氛就嚴肅、規范；基調沉郁，課堂氣氛就低沉、乏味。教師應根據教學內容事先確定基調，然后精心構思、備課。

2.創設情景，渲染氣氛。良好的教學情景能喚起學生的興趣和注意，把形、理、情、境等熔于一爐，揭示形象、陶冶感情、渲染氣氛。要做到這些，就要把握三個方面。①形。在數學課堂教學中，教師運用實物、繪畫、音響等渲染氣氛。例如，復習1—10的數的認識時，教師出示猴子摘果圖，播放輕松音樂，讓學生投入到利用猴子摘果復習數數的游戲當中去。②理。在數學教師的啟發誘導下，通過對知識的理解，形成對知識的渴求和對真理的探索氣氛。③情。我在教學對長方形的初步認識時，展示國旗，對學生講述國旗的歷史，教育學生從小熱愛國旗、熱愛祖國，形成了一股激蕩學生心靈的愛國主義精神力量，極大地增強了完成教學任務、取得良好教學效果的力度。④境。教師根據教材的實際需要，為學生創設一個環境，讓學生產生“身臨其境”的感受來渲染課堂氣氛。如在講授實際測量時，帶領學生拿起標桿、卷尺等到操場進行實際測量，就體現了教學環境產生變化的效果。

3.注重交流，調節氣氛。交流，是教師和學生之間溝通感情的需要，也是教師獲得教學反饋信息的重要途徑。教師可以運用語言、表情、手勢、神態等途徑與學生交流，并根據學生的反應不斷調節課堂氣氛。