高中數學教學中有效應用信息技術的研究

鄒炳巖

摘 要：高中數學是一門很抽象、邏輯性很強的學科。高中數學課程的設置，有利于提高學生的基本文化素養，有利于培養學生的邏輯思維能力、創造力和實踐能力。然而，目前的高中數學教學卻存在很多亟待解決的問題，比如教學方式落后、教學效率低下、學生有嚴重的抵觸心理等問題，但實踐證明，運用信息技術可以有效地改善這種局面。主要探討了在高中數學教學中應用信息技術的具體策略，力求找到促進高中數學教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：情境教學；學習興趣；師生互動

在新的教育背景下，許多教師都認識到了信息技術對高中數學教學的重要作用，都在積極探索信息技術與高中數學教學有效結合的方式。信息技術與數學教學的有效整合，可以徹底擺脫傳統教學模式的不良影響，可以優化教學過程，提高教學效率，為學生創設一種全新的、理想的學習方式，促進學生發展。本文通過分析高中數學教學的現狀，探討了在高中數學教學中應用信息技術的必要性和重要性，并且針對具體情況提出了幾點具有針對性的對策與建議。

一、高中數學教學中應用信息技術的必要性

傳統高中數學教學存在教學方式落后、教學效率低下、學生積極性不高、學生創新能力低等問題。除了受教師素質、教材內容、教學模式等的影響，不能很好地運用信息技術手段也是導致這個局面的重要原因。具體而言，一些院校和教師觀念落后，他們根本就沒有認識到信息技術的重要性，在高中數學教學中根本就沒有采用信息技術手段；還有一些教師雖然意識到了信息技術對高中數學教學的重要性，但是卻不會使用信息技術進行教學；一些教師過于追求花哨的課件，卻忽視了課件的實用性；另一些教師過分的傾向于使用信息技術手段，而忽視了與學生進行交流和情感互動，導致學生對信息技術課程失去了學習興趣。

應用信息技術的重要作用主要表現在以下幾個方面：首先，高中數學本身就是一門高度抽象的學科，單靠教師的口頭講解很難使學生理解，而信息技術正好可以以它豐富的信息量和教學資源將抽象的教學內容具體化、直觀化，讓學生更容易理解相關知識，可以有效地解決這一問題。其次，信息技術可以大大促進師生間的交流。在有限的課堂時間里，教師與每個學生進行單獨交流的時間非常少，教師很難顧及到每一位學生。信息技術可以輕松地以文字、視頻、圖畫、音樂等信息激發學生學習熱情，引發學生進行思考，為教師和學生的交流提供有效手段。最后，隨著網絡的普及，學生可以隨時查詢相關的學習資料，解決自己碰到的難題和學習新的知識。信息技術在大大豐富了學生的學習方式、方便了學生學習的同時也可以緩解教師的工作壓力和節省教學資源。此外，信息技術還可以有效地激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

二、高中數學教學中應用信息技術的發展方向

1.利用信息技術進行情境教學

所謂情境教學法，是指教師在教學過程中針對課程內容有目的地營造符合學生特征的具有一定感情色彩和學習氛圍的情境，利用這種情境給學生帶來情境體驗，引發學生的共鳴，以激發學生的興趣，從而提高學生學習質量的一種教學方法。教師可以利用多媒體技術設置有趣的教學情境，充分調動學生的學習熱情和學習積極性，活躍學生的思維，讓學生在輕松的氛圍中更好地學習數學知識，了解數學的魅力。例如，教師在講授橢圓相關知識的時候，可以利用多媒體構建一個裝修客廳的情境，把數學教學和學生的實際生活結合起來，讓學生設計一個橢圓形吊頂的裝修方案，充分調動學生的學習興趣，引導學生去思考橢圓的相關特征和計算橢圓的相關數據。這樣會在很大程度上提高學生的學習效率。

2.將抽象知識具體化

高中數學教學工作者都很清楚，高中數學這門學科包含了大量的概念、公式和圖形等抽象內容，對于學生來說，是非常難學的，學生需要具有很強的邏輯思維能力才能理解。但是，由于人類身體機能的限制和各個方面因素的影響，大部分學生的邏輯思維能力是很有限的，這就導致很多學生對一些抽象的數學知識一知半解，無法真正掌握，久而久之就會出現學生對數學失去學習興趣甚至厭學的情況。針對這種情況，教師要充分利用信息技術的圖片、視頻、文字等形式，把抽象的教學內容直觀、生動地表現出來，以激發學生的學習興趣，深化學生的理解，強化學生的記憶。

3.激發學生的學習興趣

實踐證明，當學生對某一事物產生興趣的時候，學生的理解能力和記憶能力會在平常的基礎上翻倍提高，能讓學生達到最佳的學習狀態。加上高中階段的學生學習科目非常多，學習壓力很大，提高學生的學習興趣可以大大地提高學生的學習效率，讓學生在有限的時間里學習更多的知識。因此，教師要在充分結合學生的心理特征和教學內容的基礎上，充分利用信息技術激發學生對數學的學習興趣，讓學生在興趣的驅使下樂此不疲地學習數學。

4.模擬實驗

隨著信息技術的快速發展，教師通過多媒體的功能為學生展示數學實驗成為可能。教師可以通過數學實驗讓學生體驗到數學知識形成的過程，使得學生對數學知識的理解更加透徹，對數學知識的記憶更加深刻，對數學的學習興趣更加濃厚。

5.促進師生互動

信息技術與高中數學教學有效結合可以一改傳統的以教師為主導的教學模式。在傳統的教學模式中，教師灌輸知識，學生被動接受，這種教學模式不利于培養學生的自主學習能力，嚴重扼殺了學生的學習積極性，造成教學效率低下的情況。信息技術提供的互聯網平臺等新的教學方式，可以有效地促進師生之間以及學生之間的互動和交流。

6.充分發揮學生的主體作用

抽象的高中數學學科讓學生望而生畏，久而久之，學生會對數學這門學科產生厭學情緒。信息技術與高中數學教學的有效整合，有利于激發學生的學習積極性和學習興趣，可以有效地培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。信息技術能夠通過多種多樣的途徑去刺激學生的感官，吸引學生的注意力，讓學生自主去發現數學問題、探索數學問題的答案，能夠讓學生親身感受到學習數學的樂趣。在高中數學教學中應用信息技術，能夠充分發揮學生的主體作用，能夠讓學生成為課堂的主導者，能夠讓學生自主安排學習內容，自主評價自己的學習狀態及成果，能夠讓學生成為真正意義上的數學整理的發現者和探索者，有利于培養讓學生終身受益的自主學習習慣。

實踐證明，信息技術在高中數學教學中有著強大的生命力與廣闊的發展空間。高中院校和教師要積極推進信息技術與高中數學教學的有效整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習和進步創造豐富多彩的教育環境。但是，我們要辯證地看待信息技術，在看到信息技術好的一方面的同時，也要積極采取措施應對信息技術的負面影響。希望高中數學教學的信息技術應用前景會越來越好。

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編輯 趙飛飛