作文原生態，讓孩子們的筆尖真情流露

費婷婷

摘 要：無論理論上的作文原則，還是實踐中的作文思想，葉圣陶先生的論述都有著很強的指導意義。作文與生活，作文與做人，作文與說話，關系都相當之密切。而葉老的精辟論述，越來越受到一線語文老師的重視。尤其在中高考作文中，命題傾向早已多樣化、自由化，本文以葉老指導為出發點，結合多樣化的寫作實際，作經驗之談。

關鍵詞：求誠；作文；語感；實踐；修改

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-032-01

2009年的一則報道我們至今難忘，也對我們的作文教學起著深遠的影響和作用。重慶晨報和課堂內外雜志社、北京大學中文系、北京大學語文教育研究所共同主辦的“夢幻山水———武隆喀斯特杯”首屆重慶市中小學生原生態作文大賽暨第四屆全國中小學生創新作文（重慶）大賽的決賽入圍名單昨日出爐（具體名單詳見《課堂內外》官方網站和重慶晨網），近千名寫手入圍。雖然學生們寫的命題各異，題材不一，但真正打動評委的都有一個相同的元素，那就是：真情流露！

何謂“作文原生態教學”？不同的人有著不同的觀點，在我看來它指的是作文教學本來的、自身固有的生存面貌和發展規律。原生態作文教學最核心的標志是作文教學的所有活動必須符合學生的身心發展特點與規律。符合作文教學本身的特點與規律，符合當今社會發展的特點與規律。原生態作文，給孩子們一個生態的寫作根基，讓每個孩子能夠在作文教學中找到樂趣。

一、立誠之本

因其“求誠”文德觀的直接影響，葉圣陶先生還在作文教學實踐中主張“立誠乃作文之本”的思想。寫作是生活的一部分， 是人自然而然的一種行為方式，甚至是一種存在方式。

而在寫作活動過程中，應該樹立最基本的要求意識，而最能體現價值情感準則的就是“立誠為貴”。它既是寫作的原則，也是做人的標準。

在葉老所言，為文與做人彼此統一互涉，修養德性，君子品格，才能真正寫出滋潤心田的精妙文章?！傲⑷恕笔拙褪侵笇W生寫作實踐的前提。作文教學決不能只著眼于方法技能的傳授。授人以魚不如授人以漁，其實是片面的認知，沒有哪個漁夫在明天出海前會與他兒子講解捕魚幾步走的步驟與方法。只關注于文章字句與形式的修飾雕琢，應試技巧的探尋學習，而應該時時注意顧及到學生個體的全面均衡發展， 尤其是人格的塑造、精神的 訓練、道德培養方面的諸多問題。只有讓學生養成真誠品德，才能寫出“立誠”之作。

這一理論是葉圣陶作文教學觀的關鍵與精華所在。

如何才能做到“立誠”？最關鍵即文章內容要真誠。要符合生活實際，符合情感邏輯。再者，寫作本身態度要真誠?！氨居趦刃牡挠舴e，發乎性情的自然”，所有真誠的文字都是發乎情的，都是“發憤著書”。近人饒宗頤《澄心論萃》六七則云：“以道言，貴得中和，然以藝言，則不‘悲不足以動人。此道與藝之所以異趣?！币彩钦J為文章之旨與教學實踐之旨。

二、語言培養

培養孩子駕馭語言，以磅礴的詩意敘說，很好導師其實就是葉老的經驗與指導。葉圣陶一貫倡導抓好寫作者的語言習慣，認為這是理解、學習和運用語言的基礎。

語言習慣，本質上就是“語感”的問題。語感即是對語言敏銳、準確的把握，以及情感的浸潤。

其實語文教育的問題在肢解式閱讀，造成學生無法對真正的文學意境有共鳴，說到底就是沒語感。這在古詩文中尤為典型?！耙环獬嗑胖靥?，夕貶潮陽路八千”中“朝”字必然讀zhao1而不是chao2，因為下文有“夕”字對著。只要有語感，這是條件反射式的。

而語感并非絕對天賦，它主要來自兩個方面。一個是生活經驗的熏陶，在生活中體味語言，而不只是翻閱現成作品。語感主要源于體驗，而且體驗越豐富，對語言的理解就越深切。二是在閱讀中增強語感，現成作品已經包括了他們的語言體悟與創造。讀其作品，即悟其語言內涵，語感就會相應提高。葉老還強調語言習慣用意，強調思想與語言的一致，有了好的語言習慣，好的語感，寫作起來自然上手得快。

三、修改文章

寫作就是把之前的文章夷為平地。葉圣陶認為，作文修改最直接對象是語言，但這并不意味著修改就只是語言修辭格方面。正是由于思想情感認識的變化，才會使得文章的語言發生改變，所以修改文章其實是理清情感與修改思想。

除此以外，葉老還提出了一些修改上的原則。

首先，‘修改應是本人所為，優先權應該屬于作文的本人。由于現實當中，寫作教學具有很強的操作性和規定性，學生容易對教師的批閱和作文課產生依賴性，使得自我本人的修改就從寫作系統中分離出去，除了不能讓學生體會到真正的寫作過程，更是剝奪了他們文章的自主權。其次，文章要以生為本，站在學生的角度修改。學生的自改當然非常關鍵，但也不能厚此薄彼，老師的批改也必不可少?？山處煹膫€人生活經驗，思想厚度，情感體驗，審美標準以及寫作的習慣會直接影響學生的習作，這就會使得文章越改越象教師之文，相對就會弱化學生個性，使學生寫作步入盲目摹仿的誤區。葉圣陶先生由此告之：“教師須揣摩學生原意，幫助他們把原來的意思說清楚?！闭Z文教師的工作，就是在充分了解學生原意，理解學生情感以及作文的結構章法上，再使學生的文章越來越在豐富、結構、辭采、審美等方面更上一層樓，指導他們實現對自身情感與經歷最為理想的表達效果。

總之，無論理論上的作文原則，還是實踐中的作文思想，葉圣陶先生的論述都有著很強的指導意義。作文與生活，作文與做人，作文與說話，關系都相當之密切。而葉老的精辟論述，越來越受到一線語文老師的重視。尤其在中高考作文中，命題傾向早已多樣化、自由化，所以更要以葉老指導為出發點，結合多樣化的寫作實際，作經驗之談。

寫作既要從語言入手，又要出乎其外。當境界達到——語言這東西，就像朽木和浮塵，一點都不重要的感覺之時，寫作才算開始，從殼內鉆出來。

參考文獻：

[1] 葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[2] 曹明海，潘慶玉.語文教育思想論[M].青島： 青島海洋大學出版社，2002.