淺析計算機技術網絡教學方式

陳杰

摘 要：人類社會已經進入信息時代。信息技術工具在社會生產、生活中的廣泛使用，已經把數學帶入了各行各業。高新技術的高精度、高速度、高安全、高質量、高效益以及全自動化等，都是通過數學模型和數學方法在計算機的計算和控制下實現的。高新技術的發展和應用，使現代數學以技術化的方式迅速滲透到人們的日常生活中。

關鍵詞：計算機網絡；網絡教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-141-01

一、網絡教學的基本教學方式

（一）模擬實驗

為了加深學生對所學知識的了解和幫助學生進行學習，制作動畫來形象生動地反映知識；同時，對于一些抽象的知識，我們也提供了視頻圖像，使學生在演播動畫和視頻的過程中學到知識。

（二）網上回答問題

為了更好地讓學生在短時間內把握課堂所學的眾多知識，輔助教學活動中答題和改作業是十分重要的環節之一。傳統的答疑方式則是：由教師安排固定的時間和地點，對學生提出的問題進行面對面的解答。由于教師和學生的教學或學習任務都較繁重，安排答疑時間經常是一個令人頭疼的問題，有時教師安排了答疑，等了幾個鐘頭卻無人問津；另外，由于學生在學習過程中隨時有產生問題的可能，這種傳統的答疑方式經常不能滿足好學者的需要。網上答疑則可彌補以上的幾個缺陷，教師和學生可隨時通過或E-mail方式進行溝通，解決學習中遇到的問題

（三）展開討論

對于重要的、學生普遍感到難以理解的內容進行專題討論，以解答學生對知識的困惑，從而更好地去理解知識。在討論的過程中，多聽取學生的觀點、學生自己的想法，以便更好地了解學生對知識掌握的程度，調整教學內容，以適合不同層次學生的需求。

（四）網上練習

為了讓學生更好地鞏固所學的知識點及提高他們的實際動手能力，多做練習無疑是最好的方法。利用網絡平臺為學生提供完善的練習環境，可以激發學生的學習興趣，使他們從“被動地學”轉變為“主動地學”。學生可以根據自己的實際情況，選擇相應章節、相應難度和相應數量的習題。網上練習系統可為學生提供足量的、覆蓋各個知識點的、多種難度的題目，智能化的檢測系統會判斷答案的錯與對。有了這樣的網上練習系統，學生即可輕輕松松地在課余時間通過作題將學習中遇到的各個難點一一擊破。

（五）在線測試

檢驗學生知識掌握程度的最終手段是。傳統的考試方式主要以集中筆試為主，其存在著諸多弊端，如：無法充分反映如機課程等實踐性強科目、檢測方式過分單一、檢測時間過于死板等。對于實踐性強的科目網上考試系統主要側重于對學生實際動手能力的測試，許多題目都要求學生現場操作完成，根據學生操作后的結果打分，通過考試方式引導學生注重實踐能力的培養。另外，由于網上考試系統的試題是從題庫里隨機抽取的，保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現象的發生?？荚嚱Y束后，系統會自動閱卷并統計分數，保證了考試的公平性并減少了教師批改試卷的麻煩。網上考試系統為學生提供了多次考試機會，學生可根據自身情況選擇在適宜的時間進行考試。

二、計算機網絡教學的作用

為了激發學生的學習興趣，就應注重教學內容的選擇。我們通過師生智慧性資源的有效開發，在充分了解學生需求，制作出內容豐富化，界面智能化及人性化，操作簡單化，利于學生瀏覽，便于學生參與交互的主題知識網站，通過課堂教學、課余時間全方位讓學生應用，讓學生明白資源共建，資源共享，讓校園網在全面的應用中增強生命力，形成網絡環境下教與學的新模式。信息技術與網絡技術正在從根本上動搖和改變現行的教育內容和教學模式，催生出適應信息文明的、為信息社會服務的新教育——網絡環境下的信息化教育。當今世界各國都在加快教育信息化的步伐，高度重視多媒體電腦、互聯網等現代信息技術在教育中的重要作用，加快培養適應未來需要的高素質人才，以適應知識經濟的挑戰。把現代信息技術運用于教學，是各個國家作為戰略主要手段。為克服千百年來學生以書本作為知識唯一來源的單一渠道的局限，為改變長期來課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統教學模式提供了有力的技術支持，為學校教育同家庭教育、學校教育同社會教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開發與合理的配置和利用創造了很好的物質環境。

三、計算機網絡教學的特點

（一）網絡教學最大特點是它的實時交互性

實時交互性是指在網絡上的各個終端可以即時實施回答，另外學生通過網絡可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。

（二）是多媒體信息的綜合性

多媒體網絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構；有利于激發學生興趣，培養學生的情感；有利于素質教育的實施，然后是教學方式的先進性。傳統教學的中心是教師的教，網絡教學的中心是學生的學。在網絡教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據自己的需要進行學習，

（三）學目標的多樣性

最后是學生的教學內容的豐富性。網上的教學內容不僅有本校學科教師編制的CA I課件，而且有來自于不同類型、不同地區學校的課件內容個體差異，如學生的學習方法、學習風格、學習的起點等決定了教學目標的多樣性。

四、結語

總之，利用網絡豐富的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學質量和效益的提高。我們面臨的是一個網絡服務日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網絡教學是時代的需要，是學校教學的必然選擇。因此， 教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準確合乎教學理論的應用信息技術。讓學生在豐富多彩的輔助教學中感受到網絡的魅力，培養創造性的思維能力、自主探索學習的求知欲。

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