論新課改背景下的高中美術欣賞教學

徐慧

摘 要：美術欣賞課是普通高中的一門必修課，在學校整體教育環境中，以其特殊的教學內容，承擔著人才培育的特殊任務。它以審美教育為核心，塑造學生完美的品格， 培養健康的審美情趣，確立正確的審美觀念，完備學生的知識修養。因此，高中美術欣賞教學必須注重培養學生的美術鑒賞興趣，注重培養學生的主體人格、審美能力、藝術修養和創新精神，培養學生多元文化的融合能力、運用新技術獲取新知的能力、把新知識轉化為成果的能力。

關鍵詞：興趣培養 主體人格 審美能力 藝術修養 創新精神

傳統的高中美術教學過于強調以學科為中心，過于關注美術專業知識和技能，把學生置于被支配的地位，扼殺了學生學習美術的興趣，束縛了學生創新意識和創造能力的發展。美術新課標強調：“美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全的人格、促進學生全面發展奠定良好的基礎?！边@就要求我們改變過去側重知識和技能技巧的傳授和培養，使學生通過美術欣賞在智力、道德和人格上獲得發展，同時在美術鑒賞、創作及個人修養上得到提高，為其全面發展奠定良好的基礎。為此，我認為高中美術教學應側重以下幾個方面：

一、注重培養學生的美術鑒賞興趣

美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是學生在欣賞美術作品的過程中經過玩味、領略、鑒賞而產生喜悅、興趣的過程，它對于提高人的藝術素養、陶冶人的思想情操、開闊視野、擴大知識領域具有重要的作用。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢哉f，興趣是成功的基礎。從心理學的角度來看，當情意和認知特征相適應后，就會出現一種動力，這就是我們所說的興趣。久而久之，這種興趣就會轉化成持久的情感態度。美術教育更是如此，我們只要在教學中把握學生純真、自然的天性，就能夠使學生對美術充滿興趣。因此，在教學中要拋棄過去的那種滿堂灌的模式，充分發揮學習的主動性，加強研究性學習。應廣泛應用先進的多媒體輔助教學手段，通過大量的優秀美術作品展示，使學生真正體會藝術的美。要讓學生真正溶進藝術美的氛圍中來，欣賞作品的情感和意趣，暢談他們對作品的理解，感受不同門類美術作品給他們帶來的愉悅?？煞纸M討論美術作品的藝術特色，感悟不同的美術語言給我們帶來的美的享受。如在欣賞《米洛的阿芙羅狄特》時，讓學生充分展開自己想象的翅膀，復原美神的雙臂。學生只要是展示了自己對生活的感受，只要是自己感情真摯的流露，老師都應給予肯定。對一些標新立異、有離奇想法的表現形式，不管他們想得多離奇，老師都要給予充分的鼓勵。要使學生在愉悅、歡快中去思考，去接受知識。這樣，學生才能感受到美術欣賞給他們帶來的愉悅，才會體會到一種創作的成就感，從而產生學習美術的興趣。

二、注重培養學生的主體人格

新課程美術教學中強調師生的雙邊互動，強調學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。教學中老師要喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神，形成學生的精神力量，促進學生健康活潑地成長，幫助學生發展自信、博愛、獨立、自主的主體人格。因此，要在課堂上創設寬松、民主、和諧的氛圍，建立開放式的教學模式。教學中老師要為學生提供自主參與的平臺，使學生積極投入課堂活動之中，能大膽地“想”、充分地“說”、快樂地“動”。只有通過積極的想象、充分的交流，學生才能淋漓盡致地把自己的想法表現出來。如在《中國民間美術欣賞》課教學時，我先讓學生去參觀慶陽地區各種地方民間美術作品， 收集相關的材料、圖片，認真觀察它們的形狀、風格、特征等。然后讓他們在課堂中討論，教師借機引導學生學習、欣賞和分析課本的相關知識。最后讓學生創作，創作完后在教室展出，大家互相鑒賞、評論。這樣，學生在教學過程中真正成了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動、與環境互動，在真實的環境中發展創造性思維能力，從而培養了自己的主體人格。

三、注重培養學生的審美能力

新課標強調：“美術課程要提高學生的審美意識和審美能力?！泵佬g是通過獨特的藝術語言創造可視的藝術形象的一門課程，它的藝術語言可以用獨特的線條和精美的畫面、形體、色彩、明暗、空間、構圖來表現。美術教學要讓學生通過體驗來陶冶心靈，提高鑒賞水平和審美能力。在課內，應抓住美術作品各種藝術語言因素，如線條、色彩、質感等，使學生通過對這些形式美的感知產生對自然美和藝術美的整體認知。在《中國古代人物畫》欣賞的教學中，我從介紹中國畫的歷史以及文化內涵入手，然后通過選擇不同表現形式又具有特殊意義的中國畫如“工筆”、“白描”、“寫意”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中了解中國畫這一獨特的傳統藝術形式與我國傳統文化水乳交融的深刻意義。最后，再引導學生分析探討中國畫的形、意之間的關系，使學生體會美、發現美、欣賞美，在腦海中構成美，在手中表現美。在課外，應引導學生走進生活、融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，感悟自然美和生活美，領略中華民族幾千年積淀的豐厚的傳統文化，了解濃郁的風土人情，擴大學生的視野。要鼓勵學生積極參加各種有益的實踐活動，使之感受生活和體驗生活，提高審美情趣。要讓他們發揮想象，自由創作，激發他們關心生活、創造生活的美好愿望和情感，調動其創作的積極性，從而提高審美能力、培養創造能力。

四、注重培養學生的藝術修養

馬克思說：“你想得到藝術的享受，你必須是一個有藝術修養的人?！泵佬g鑒賞正是為了幫助學生成為一個有藝術修養的人。新課標指出：“美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史的一種重要的文化行為?！泵佬g欣賞課要讓學生大量接觸人類藝術史上的經典作品，如陶器、瓷器、青銅器、我國的敦煌壁畫、世界文明古國的雕塑等美術精品，通過欣賞和評述等教學環節提高藝術修養。如梵高的《向日葵》、列賓的《伏爾加河的纖夫》、馬蒂斯的《羅馬尼亞的上裝》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、畢加索的《格爾尼卡》以及我國畫家徐悲鴻的《群馬圖》、齊白石的《蝦》圖等，這些作品思想深邃，富于理性，和諧秀美，有利于喚起學生的情感體驗和理解作品的文化內涵。要讓學生通過觀察、思考、分析作品，討論、交流、評述作品，探索發現作品采用的技法、表現風格、文化背景、藝術家的個性等，全面地了解作品的相關知識，品味作品的文化精髓，培養學生的藝術修養。

五、注重培養學生的創新精神

美術新課標指出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。要重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉為具體成果的能力?！眲撔率且粋€民族或一個國家的靈魂，教育發展的核心問題是知識創新，而知識創新需要具有創新意識和能力的新型人才。為此，在美術教學中應特別注重培養學生的創新精神。

1.培養學生多元文化的融合能力

要有創新精神，首先應具有對各種知識系統掌握、融會貫通、互相滲透、綜合運用的能力，在此過程中，還要有對多元文化的兼容意識和融合能力。教學中老師首先應該把美術作為一種文化，與文學、戲劇、舞蹈、音樂等學科互相包容、互相滲透、融為一體，要把單純的美術學科變為各學科合作的橋梁。在《走進抽象藝術》的教學中，面對抽象藝術作品，學生看到的是幾何方塊和非常亂的線條，我便通過播放優美的音樂來輔助學生理解非常難懂的抽象藝術作品。例如作品《百老匯的爵士樂》，我通過播放音樂《百老匯的爵士樂》讓學生在音樂的輔助下找到畫家蒙德里安的創作意圖和表達的內容。同學們在音樂中聽到了爵士鼓、小號等樂器，在畫中找見了這些樂器，他們還在畫中找見了人群、街道和霓虹燈。在欣賞作品《圓之舞》時，我播放了圓舞曲再配合我的動態舞蹈，這樣，學生不但很容易理解作品的內容，而且課堂氣氛非常的歡快融洽。最后，在非常歡快的音樂伴奏下，讓學生創作一幅抽象派美術作品。作品非常棒，學生們自信地認為他們都是非常了不起的抽象藝術大師。這種教學使音樂、美術互相滲透，增強了學生對世界多元文化的寬容和尊重，從而養成了喜愛美術、關注生活、樂于探究的情感態度。

2.培養學生運用新技術獲取新知的能力

創新精神的培養，很大程度上取決于學生獲取新知識的能力，因此，要重視對學生創造性思維的訓練，要調動學生的情感體驗，激發學生積極探索新知識。如我上《運動》課時，先展示一些不同角度、不同形態的運動雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度;接著讓他們欣賞《擲鐵餅者》，并討論作品的內容及表現方法;然后啟發他們嘗試用一定的工具材料和方法表現出運動的形態。我還把學生熟悉的寫生對象倒置，讓學生做寫生練習，讓學生觸摸質感不同的各種人物石膏和靜物，把這些物體的線條節奏、冷暖感覺等用線條、明暗或色彩等手法表現出來。通過不斷選擇學生覺得充滿新鮮感的方式進行訓練，賦予學生表達自我、發揮想象的空間，有助于學生個性化地表現自己的思想感情。另一方面，要培養學生運用新技術獲取新知識的能力。就美術教學而言，新技術往往體現在創作過程中材料的運用上，要鼓勵學生不斷嘗試各種材料進行創作，發現不同的材料運用會達到不同的效果，讓學生在每一種新的發現中體驗創作的快感，產生探索未知領域的強烈欲望。要鼓勵學生除了探索水彩、蠟筆、油畫棒等常用的表現方法外，還可嘗試運用電腦繪畫、電腦設計，嘗試單種和多種材料結合進行創作。

3.培養學生把新知轉化為成果的能力

老師要讓學生明白，運用新技術獲取知識只是手段，服務于經濟社會才是目的。要鼓勵學生運用新的技術、新的創意為學校、為社會、為他人服務，如根據自己的設想布置學校和班級環境、為社區老人制作簡單的工藝品、節日協助布置環境、舉辦學生創新作品展等。他們創作的作品得到了充分展示，自身價值得到了體現，有助于培養他們服務社會、為社會創造財富的思想。

綜上所述，新課改美術教學中，要堅持以學生為中心，緊緊抓住學生學習的主動性，積極開展探究性學習，學生的主體人格、審美能力、藝術修養和創新精神才能真正得到完善。