對農村兒童感覺統合失調的質性研究

張慧珍

摘要：青海省地處我國西北地區，屬于我國人口相對較少、經濟發展相對比較落后的省份之一，筆者選擇互助縣某小學四年級的30名學生做問卷調查，而后選擇了較為典型的兩名同學作為本論文質性研究的研究對象。全面分析了農村兒童感覺統合失調的影響因素并提出了預防及矯正的途徑，最終為兒童健康發展提供了依據與借鑒。

關鍵詞：感覺統合，感覺統合失調，質性研究

第一部分引言

青海省在全國范圍內是屬于經濟條件相對落后的省份，而且家長在教育子女方面也沒有接受正規的培訓，所以在孩子的成長過程中，教育上難免會出現一些失誤，再者由于中國城鄉間的人口流動的限制被打破，作為孩子就不得不由長輩或其他親屬來代管，這一系列的原因導致了兒童在成長過程中出現感覺統合能力失調。他們理應健康的成長天空應該由誰來補救呢？他們的未來又該是怎樣的命運？

第二部分研究實施過程

2.1材料的選取

2.1.1研究對象的選取

從青海省互助縣某小學選取四年級學生30名，收集統計學資料，在做統計分析后，選取兩名具有代表性的學生，作為質性研究對象。

2.1.2研究方法的使用

2.1.2.1問卷調查法

本研究使用《兒童感覺統合能力發展評定量表》，對家長進行統一指導語隨堂填寫，進行統計分析。

2.1.2.2訪談法

采用個別訪談法對兩名孩子的老師和家長進行相關信息訪談，做簡單的記錄，時間約一小時。

2.1.2.3現場觀察（聽課）

現場觀察了兩名孩子在上課和下課后的表現，做簡單的記錄，為研究結論提供依據。

第三部分研究結果分析

3.1統計結果分析

3.1.1一般資料

本次研究對象年齡在9—12歲之間，平均年齡為10.3歲，男生17名，占總人數的56.7%，女生13名，占總數的43.3%。本次調查共發放30份問卷，回收30份，回收率100%，所有數據統計都采用SPSS13.0forWindows軟件完成。

3.1.2問卷結果

通過統計結果分析，存在輕度感覺統合失調的兒童共3人，占總人數的10%，重度感覺統合失調的兒童共2人，占6.7%。30名兒童在各項感覺統合失調的發生比率分別為：前庭功能失調占13.3%（4人），觸覺過分防御占13.3%（4人），本體感不佳的占20%（6人），學習能力不足的占26.7%（8人），大年齡特殊問題的占23.3%（7人），30名兒童的各項感覺統合失調的總分平均為33.01±2.13，30名兒童的感覺統合能力的情況見表一：

3.2關于研究對象的簡介

3.2.1背景介紹

3.2.1.1李月的基本情況

經統計結果分析，李月在各分項的Z分數值分別為：前庭功能失調為-1.86，觸覺過分防御及情緒不穩為-1.51，本體感不佳為-1.17，學習能力不足為-1.68，大年齡特殊問題為-1.08，屬于重度感覺統合失調。

李月，女，十歲，家里有爺爺、奶奶、媽媽、爸爸共五口人，爸爸是后父，常年在格爾木打工，很少回家，從小就是母親一人來照顧她。

3.2.1.2王軍的基本情況

王軍在感覺統合失調各分項的Z分數值分別為：前庭功能失調為-1.53，觸覺過分防御及情緒不穩為-1.83，本體感不佳為-1.38，學習能力不足為-1.41，大年齡特殊問題為-1.66，也是屬于重度感覺統合失調兒童。

王軍，男，十歲，家里有爸爸、媽媽、兩個姐姐和他共五口人，王軍是家里唯一的男孩，在農村男尊女卑的思想下王軍就成了家里唯一的重點保護對象，現在都已經十歲了，卻連最基本的生活自理能力都沒有。

3.2.2他們所經歷的不利因素分析

3.2.2.1母親分娩時的不利因素

由于在農村封建迷信思想嚴重，而且人們的文化水平過低，致使他們完全沒有對孕婦進行特別照顧的意識，只是認為女人生孩子是天經地義，所以在小月的母親懷孕期間沒有得到應有的照顧。

王軍的母親由于家中的重男輕女思想比較嚴重，所以母親一直是懷著忐忑不安的心情，我們知道，母親在懷孕期間如果心理壓力過大、心情不好等都會對胎兒造成不良的后果。雖然我們不能說這就是導致小月和王軍表現感覺統合失調的必然因素，但母親在懷孕時的這一系列不利因素是孩子患病的重要因素。

3.2.2.2父母教育方式的誤區

小月母親也是初中畢業，但由于母親的不幸的生活經歷，繼而對小月的教育非常嚴格，由于母親的嘮叨，小月在聽覺上形成一層保護膜，拒絕聽別人說話，使小月在上學期間形成老師們不解的行為：就是看上去小月聽課很認真，但又好像沒聽進去一樣，經常忘記帶東西或忘了作業，學習成績跟不上。

王軍由于在家里特殊的地位，使他沒有與人謙讓或與人分享的意識，在學校欺負其他同學，在家里脾氣也很暴躁，自己喜歡的事情不會顧及他人的反對，這一切都是父母的過分關心造成的。其次，王軍父母在家庭教育中教育理念與方法的不一致也是重要原因之一。

3.2.2.3家庭結構與家庭氛圍的影響

小月的家庭是一個重組家庭，在他父親沒有去世之前，家里總是充滿暴力，后父來到他們家以后，雖然生活比較和諧，但是父親常年不在家，讓她缺少應有的父愛，沒有機會和父母進行情感溝通和交流，這對年幼的小月來說，沒有了安全感的來源，導致在上學期間不會與別人很好的交流與溝通。

在王軍的家庭里，由于父親與母親在教育孩子的問題上經常爭吵，孩子在與別人的互動中也是多了一份暴力。這對孩子在潛移默化的教育過程是不利的。所以我們應該提倡家庭的和諧教育，避免對孩子造成影響的一切不正確的方式。

第四部分結論

4.1農村兒童也是感覺統合失調的高危人群。

在我省農村由于經濟條件相對比較落后，孩子們成了留守兒童，長此以往在他們的心理上就會產生一系列的問題，比如缺乏自信心，尤其是年齡比較小的孩子，缺少父母的愛撫，這也是導致兒童感覺統合失調的出現的重要原因。

4.2家庭環境作為兒童成長的第一環境，對兒童的健康發展有著極其重要的影響作用，主要表現在于父母的教育方式。

（1）李月是一名農村兒童，由于她的出生與成長經歷的不利，她成為感覺統合失調兒童的比較典型的案例。

李月生活在典型的家庭結構不完整家庭，母親在關注女兒智育發展的同時，卻忽略了其他方面的發展，也忽略了教育方法，也是小月失調癥的主要原因。

（2）王軍的成長環境與父母的教育方法是他出現感覺統合失調的重要原因。

王軍的家庭是封建思想根深蒂固的家庭，家人過分的溺愛、父母之間不協調的教育方式都是他表現失調的主要原因。

4.3我們在教育改革的同時，應該大力提倡對家長的教育，以正確的方式幫助孩子健康成長。

4.4改革現在的幼兒教育及小學教育中的體育教學，增加一系列有助于兒童感覺統合能力發展的游戲和活動。

第五部分建議

5.1改變封建的思想觀念，重視心理的健康對兒童一生發展的重要作用

在這反面應該從以下幾點入手：

（1）在人們頭腦中應該有一種意識，那就是懷孕的婦女更應該加以保護。

（2）在家長教育孩子適應保持平等的態度，做到男女平等。

（3）家長一定要樹立正確理念，應該幫助他們德、智、體、美、全面發展。

5.2家長要持合理的教育觀念，對孩子進行科學的教育

在孩子出生后盡量保證和父母在一起，多做些有針對性的游戲，在農村有得天獨厚的條件，讓孩子有足夠的空間去接觸刺激物，而且盡量讓她在自然的摸爬滾打中慢慢成長，其次，家長不要包辦孩子的一切，孩子的事讓孩子自己去做。

5.3在幼兒教育和小學教育中增添有利于兒童感覺統合能力發展的游戲和教育項目

我們可以根據農村的實際，制定合理的訓練項目，家長也可以根據孩子的特點，進行有針對性的單獨訓練，二者相互結合促進兒童的健康合理發展?？梢栽趯W校教育中實施的集體

訓練項目比如：平衡臺、滑板、蹦蹦床、獨腳椅、平衡木等。3

3感覺統合訓練指導手冊.上海中易心理健康研究所（內部資料）

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