多媒體環境下大學英語翻譯課堂教學存在的問題以及解決對策

劉新宇

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

多媒體環境下大學英語翻譯課堂教學存在的問題以及解決對策

劉新宇

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

隨著科學技術的迅速發展，多媒體技術在我們身邊也隨處可見。多媒體教學也深入課堂，成為現代教學的重要部分。使用多媒體進行教學可以較大程度的激發學生的學習興趣，使學生更好的參與到學習的過程當中來。近年來，將多媒體教學應用到翻譯課堂取得了一定的成效，與此同時，也存在一定的問題。本文將結合多媒體教學環境下大學英語翻譯課堂存在的問題探究解決這些問題的有效對策。

多媒體 翻譯 教學 課堂 問題 對策

1 前言

多媒體教學的不斷深入,改變了傳統的教師教,學生學的教學模式,較大程度的激發了學生學習的主動性并且大大促進了教學效果的提高。所以說,將這種信息化教學引入到大學英語翻譯課堂對于老師和學生都是有極大益處的,但是由于種種原因,目前的大學英語多媒體課堂還存在一些問題,教師應該從多角度出發尋找正確方法來解決這些問題從而不斷提高教學效率

2 多媒體教學環境下大學英語翻譯課堂教學存在的問題

多媒體教學環境下,大學英語翻譯課堂教學存在以下幾方面的問題：一、由于教師的媒體處理技術有限導致無法創造高效的情景；二、教師定位不準確,與學生的互動和交流有待加強；三、教學方法十分陳舊,不利于學習者對于知識的構建

2.1 由于教師的媒體處理技術有限導致無法創造高效的情景

由于大多數高校缺少教育技術人才,所以課上所用的大部分多媒體課件都由教師自己完成。任課教師不但要完成教學任務,還要自己進行課件的程序設計自己媒體處理等項目。但是如今有些任課教師缺少在多媒體使用方面的技能,對于課件的制作過程和教學軟件也不太了解。導致制作出來的多媒體課件與學生的課本內容相差甚遠,嚴重偏離教學主題,無法使多媒體發揮到最大作用。

2.2 教師定位不準確，與學生的互動和交流有待加強

多媒體下的翻譯教學是以構建主義學習為理論基礎的,它主要是由學生、教師、教學內容以及多媒體組成。多媒體課堂在本質上與傳統課堂相同,只是加入了多媒體因素,它在整個課堂中發揮著紐帶的作用是教學與學生溝通的重要條件。不論是在傳統課堂還是多媒體課堂,教師在傳授知識的同時始終處于主導者的地位,應該加強與學生的交流從而提高課堂效率。

2.3 教學方法十分陳舊，不利于學習者對于知識的構建

當今的多媒體課堂上,計算機幾乎已經代替了任課教師在課堂上成為主導者,使教師的主導性不斷增強,于此同時卻嚴重忽略了學生的主動學習與思考的能力。雖然加入了多媒體技術,但是卻始終沒有改變以教師為主導的課堂現狀。因為有了多媒體的存在,任課教師在課前已經設計好上課的內容自己思路,單純的將ppt的內容向學生展示,整節課就像流水作業一般,完全忽略了學生學習的主觀能動性。導致學生不能集中注意力,學習成績無法提高。

3 多媒體環境下大學英語翻譯課堂教學存在的問題的解決對策

為了解決上述的問題,教師可以采用如下幾點對策：一、加大人才儲備力量,努力提高教師在多媒體方面的教學素質；二、在教學的過程的中應該注意學習情景的設定；三、不斷提高教師的主導地位,充分發揮教師的指導作用；四、在教學過程中要以學生為中心、充分發揮學生的積極性

3.1 加大人才儲備力量，努力提高教師在多媒體的方面教學素質

大學英語翻譯科目的任課老師都應該積極學習,在強化自身專業知識的基礎上,主動學習并掌握計算機知識,并且努力學習多媒體教學設備的使用方法熟練掌握多媒體教學手段,使自己的外語課件制作水平不斷提高。在學習和實踐的過程中不斷熟悉這種多媒體的教學模式,認真研究與多媒體相適應的教學方法從而適應現代化的教學模式。

3.2 在教學的過程的中應該注意學習情景的設定

傳統意義上的教學課堂,學生大多學到的是一種簡單形式化的概念,這種學習往往只能在考試中起作用而不能應用到實際當中去解決問題。所以,任課教師應該高效利用多媒體盡可能的設置一些多樣化的情景使學生可以更好的投入到課堂當中?？梢酝ㄟ^網絡和ppt向學生展示生動的畫面,通過一系列動畫自己音樂來刺激學生的感官,從而調動學生的學習興趣提高教學效率。

3.3 不斷提高教師的主導地位，充分發揮教師的指導作用

在課堂上,教師不但要向學生傳遞知識,還要教會學生學習的方法。所以在教學時教師應該從學生的角度出發達到新經驗的構建。除此之外,任課教師不應該追隨學生的思路,而是要根據學生的學習效果來設計積極的教學策略從而高效的完成教學任務。

3.4 在教學過程中要以學生為中心、充分發揮學生的積極性

興趣是最好的老師,如果只是老師一味的灌輸不但浪費時間還難以達到預計的教學效果。教學的最好方法不是老師單純的講解而是讓學生設身處地的去體驗。所以,在多媒體的教學課堂中,應該以學生為中心,不斷調動他們的積極性更好的吸收所學習的知識,從而達到良好的學習效果。

4 結語

由此我們不難看出,多媒體教學雖然可以激發學生學習的主動性和主導性,使學生對學習產生很高的興趣,但現階段還是存在許多問題,例如教師定位不夠準確、教學方法陳舊等問題急需解決。所以在大學英語翻譯課堂上,教師應該始終自身的主導地位,除此之外還可以通過教學情境的設定等方法來加強學生的學習興趣從而提高學習效率。在今后的教學過程中,教師應該繼續不斷地在教學過程中找到解決問題的對策并且準確利用多媒體教學的優點,使之與傳統的教學模式充分結合,最終達到翻譯課堂的高效化和質量化。

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H319

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1674-2060（2016）03-0280-01

劉新宇（1994—），女，遼寧北鎮人，沈陽師范大學本科在讀，研究方向：應用英語。