小學數學課堂教學中信息技術的運用

馮蹬先

【摘 要】數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，向學生提供豐富的學習資源。多媒體信息技術的引入，成了新課程改革的有力助推器，它能作為學生學習數學和解決問題的有力工具?？梢杂行У馗倪M教與學的方式，優化課堂導入，引導學生學會預習，采取自主學習，小組合作的方式，讓學生經歷知識的探索過程，學會自我檢測，深化課堂訓練，將數學應用于生活，在肯定別人的同時敢于表現自己。讓學生在新時代、新課改的背景下，經歷自主學習的過程，積累學習經驗，掌握學習方法，提高學習能力，真正成為學習的主人。

【關鍵詞】信息技術 新課改 數學課堂 學習興趣 自主學習

利用多媒體技術可以激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識，巧設問題情境，激發學生獨力思考的能力，突破教學難點，培養學生抽象思維的能力，精心設計練習，鞏固、深化概念，培養學生的空間想象能力。

一、利用多媒體信息技術，優化自主預習，激發學習興趣

“懂得學習的人，不如喜愛學習的人；喜愛學習的人，不如以學習為樂趣的人，學生沒有積極性的課堂絕不是好課堂?！币虾靡惶脭祵W課，必須讓學生知道這節課學什么，現在倡導新的教學模式，要求學生先預習，然后在創設問題的指引下自主學習，多媒體信息技術在這個方面起到舉足輕重的作用，不僅可以清晰地展現教學要求，而且可以千變萬化地呈現出預習提示，給學生的自主學習指明方向。在教學活動中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地創造一種直觀形象的情景導入，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的學習興趣和求知欲望，為高效的數學課堂打下基礎，為學生自主學習提供前提，這樣才能真正實現變“講堂”為“學堂”，變教師的“講”為學生的“學”。

二、利用多媒體信息技術，開展小組合作，經歷探索學習過程

蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我會完全理解?！辈豢赡芩械膶W生都能在自主學習中掌握所有的知識點，也不可能所有的學生都能準確無誤地領會教師講解的要點，這就需要學生親自經歷知識的生成過程，學生是學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導者與合作者，教師只需要對他們進行適當啟迪和引導，盡量讓他們親自去合作體驗學習的過程，在實踐探索中去獲得新知。

三、利用多媒體信息技術，實施自我檢測，升華課堂訓練

利用多媒體信息技術可以創設很多有趣的練習，可以將機械、重復的練習多樣化，可以將單一的、枯燥的問題神秘化?！肮饴犛斡菊n，我們學不會游泳；只有下水游，才可能學會。光聽駕駛課，我們學不會開車，只有動手開，才能開起來?！鄙钊绱?，課堂亦如此。所以學生在探索過程得到可喜成果后，要鼓勵學生將成果運用于實踐，服務于生活。

四、利用多媒體信息技術，展示交流，完善評價制度

教學成果如果是老師得出來的話，還有什么教學意義，盡可能給每一位學生展示的機會，可以采取多種展示交流的方式，例如，能力強的學生可以操作多媒體展示交流，可以表演、游戲、講故事等，也可以采取自己給自己說、給同桌說、在小班內說、在全班展示等方式，要留給學生足夠的時間和空間去討論和交流，老師給予適當地引導，在多媒體上留下學生交流的足跡，以便對學生進行更公正的評價。老師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化，采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息，可以了解學生數學學習達到的水平和存在的問題，幫助老師進行總結與反思，調整和改進教學內容與教學過程。在我的教學過程中，我經常把班級每一位學生的課堂表現用電子白板展示出來，供學生參考，適時調整自己的學習狀態，取長補短。

多媒體技術在數學課堂教學中的合理運用，不僅可以減輕學生學習負擔，幫助學生進行理解，可以提高課堂教學效率，使數學課堂教學生動形象，激發學生的學習興趣，有利于培養學生多方面的能力，學會數學、掌握數學的手段和方法，在學習過程中善于發現問題，在自主學習中學會相互合作。在分享成果中，既肯定他人，又善于表現自己，不但要求老師要熟練地操縱多媒體技術，更好的是學生也能熟悉多媒體技術的運用。留給學生足夠的時間和空間，解放學生的思維、發揮學生的想象，讓學生在新時代、新課改的背景下，經歷自主學習的過程，積累學習的經驗，掌握學習的方法，提高學習的能力，真正成為學習的主人，真正成為新課改的受益者。

【參考文獻】

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