小學生繪畫學習興趣提升策略研究

潘尚佳

摘 要 在小學教學內容中，繪畫學習是小學生得以對色彩、圖形、線條和美好事物的進行認知和表現的重要窗口，也是提升自己綜合素養和繪畫知識的重要路徑，而學習興趣無疑成為引領這一活動不斷發展的重要推動力。在本文的研究過程中，筆者作為一名大一新生，將充分結合自己的觀察與認知、日常研究、課外教學實踐積累等展開分析，從教學內涵、教育意義、教學策略等多個方面展開分析，以期待能夠推動小學繪畫教學質量的提升。

關鍵詞 繪畫學習 學習興趣 提升策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

在人的一生中，興趣扮演著十分重要的角色，或許可以這么說它是推動人類認知、思考、發展和進步的重要力量，其在認知方面則表現出了對于美好生活的追求和向往，這一點在小學繪畫學習中更是重要的推動力量。在小學教學內容中，繪畫學習是小學生得以對色彩、圖形、線條和美好事物的進行認知和表現的重要窗口，也是提升他們本身綜合素養和繪畫知識的重要路徑，而學習興趣無疑成為引領這一活動不斷發展的重要推動力。在小學繪畫的過程中，學習興趣的有效激發可以將學生內在的積極性、主動性有效調動起來，進而將教學過程和教學活動引入到新的層次上來，實現教學質量和教學效能的全面提升。在傳統的小學繪畫教學中，教學主體更加側重小學生對繪畫知識的傳遞、吸收和應用，而對于其內在的學習動機、學習積極性和學習主動性都不會進行特別的考慮和教學設置，正所謂之“師者，所以傳道，授業，解惑也”的理念。近年來，隨著素質教學和新課程教學改革的深入發展，學生興趣和學生內在動力的激發引起了較多的關注與重視，進而成為小學繪畫教學的重要落腳點。在這一過程中，教師的任務也有了諸多的變化，更多地致力于學生興趣、積極性、內在動力和綜合素養的培養，構建起“興趣式”教學課堂。在本文的研究過程中，筆者作為一名大一新生，將充分結合自己的觀察與認知、日常研究、課外教學實踐積累等展開分析，從教學內涵、教育意義、教學策略等多個方面展開分析，以期待能夠推動小學繪畫教學的提升。

1興趣與學習興趣

興趣是人意識中的重要組成部分，主要是表現在對于美好事物的追求和向往，也是對于某種美好事物表現出較強的向心力，更是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。按照不同的劃分標準，可以分為多樣化的興趣構成，既有直接興趣和間接興趣，也有有趣、樂趣和志趣的劃分形態。

2小學生繪畫學習興趣提升的重要意義

2.1有助于調動學生的學習積極性

學習興趣是小學生的情感、態度在學習上的選擇，是推動小學生積極主動學習的直接動力。小學生們都比較喜歡看動畫卡通片，甚至很多小學生都是能夠隨口說出幾部動畫卡通片以及里面的主要人物，有的甚至會模仿這些人物的語言、行為動作、表情等！這充分體現了小學生們對動畫卡通片的喜歡，我們可以把這些作為切入點，點起小學生們對繪畫的學習興趣，告訴小學生們：這些他們所喜歡的動畫卡通片及里面的人物，都是我們畫出來的圖片，如果大家也想要畫出這么讓人喜歡的圖片，那么就需要化“興趣”為“動力”咯！“學習興趣是小學生的內部動機在學習上的體現，是小學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往并力求參與學習過程的心理傾向”。高水平的學習興趣，能產生較大的學習動力，為取得良好的學習效果創造條件。

2.2培養學習興趣構建良好的心理環境

小學生具有好動、形象思維能力較強、注意力不易持久等特點，此階段的心理特點，在繪畫教學中需要激發小學生興趣。這就要求教師在授課時，要生動、形象、具體、深入淺出、循循善誘，為學生們創造更多他們所熟悉的情景，比如可以以動畫卡通片《熊出沒》中熊大、熊二和光頭強的形象來分析，特別是熊二憨厚傻傻的神態還有光頭強總是開著車拿著鋸子兇神惡煞的模樣，讓學生們在想象中浮現出這些人物的樣子，想起忍俊不禁的故事情節，從而充滿了學習的興趣，充滿了快樂和興奮的情緒！

心理學家皮亞杰認為：興趣是一個價值系統，是從事一項活動的內部動力。它能維持人腦的優勢狀態，能派生快樂和滿足，有益于心理健康。如果在漫長的學習過程中，不能使小學生感到興趣，欣賞到學科的美妙，體驗到認識和發現的快樂，那么小學生們將對該課程失去興趣和動力，而作為教者就需要懂得如何為學生們創造一個良好的心理環境，讓他們渴望，甚至是迫切的希望能再一次的學習。

2.3有助于小學生綜合素養的提升

繪畫是研究繪畫藝術和繪畫過程不可缺少的內容。繪畫學習興趣是小學生對于繪畫學科的特殊的認識傾向，是小學生力求認識繪畫，獲得有關繪畫知識，帶有情緒色彩的意向活動。若小學生對繪畫產生了濃厚的興趣，就會形成強大的“磁場”效應，小學生對繪畫知識的感受會更加敏銳，同時能使中樞神經系統處于較強的興奮狀態，產生愉快和歡喜等情緒體驗，推動小學生主動學習繪畫知識。如果對繪畫缺少興趣，勢必會影響繪畫課的學習，阻礙小學生綜合素質的提高。作為教者就要充分調動小學生們的學習興趣，讓他們能在快樂的學習中得到快樂滿足的享受，而他們所喜歡的動畫卡通片就是調動他們興趣愛好的途徑之一！

3小學生繪畫學習興趣的培養策略

3.1創設良好的學習環境

課堂教學氛圍對繪畫課堂趣味有直接的影響，“散懶沉悶、師生之間缺乏交流甚至嚴重對立的課堂教學氣氛則會抑制小學生的繪畫熱情、降低學習興趣，嚴重的還可能使學生產生厭學情緒?！睔夥站哂袪恳饔?，良好的課堂氣氛能催人向上，所以教師要努力營造輕松愉快的課堂教學氛圍，以增強課堂的趣味。輕松愉快的課堂教學氣氛應是自由、民主、融洽的。創建這樣一種富有感染力的教學情境，使學生融入情境，在良好的氛圍中收獲知識，獲得良好的情感體驗，需要教師充分尊重學生的主體地位，教師只是課堂的組織者和協助者，學生才是課堂上的主人翁，我們應該讓學生們充分展示他們的才能，引導他們，讓他們在學習的過程中獲得知識的同時更獲得快樂，讓他們激發起學習的興趣，讓興趣推動他們學習的行為，做到主動去學習，去展現自我，去探求！作為教師應該努力為學生們創建出輕松愉快的學習平臺，不斷把機會讓給學生，讓學生發揮主人翁的作用。

3.2啟發誘導，激發興趣

豐富的校園文化活動，是激發學生們學習興趣的一種重要手段，良好的校園文化建設，也是學生們生活必不可少的氛圍。教師要想從外部因素導入，激發學生們對繪畫作品繪畫的渴望與熱情，提高他們學習繪畫的興趣，除了關注課堂，關注與繪畫直接相關的知識儲備之外，還需要通過多樣化的活動，例如繪畫作品競賽等方式讓學生們在活動中愛上繪畫。

繪畫作品競賽可以激發學生們創作的熱情，因此教師可以嘗試定期進行繪畫作品競賽。在每次繪畫作品批閱工作完成后，可以組織學生們組成評審團，也可以對本次繪畫作品通過板報張貼，投影展示等評比打分，最后自印獎狀給予成績優秀的學生獎勵。小學生們存在特殊的比較心理，我們可以通過這樣一種班級內部競賽的方式，讓學生們獲得成就感，同時對其他學生構成刺激效應，以此來激發全體學生們對繪畫的熱情。

3.3快樂評價與科學啟發

在傳統的小學繪畫教學中，教師的直接性評價較為單一，難以達到激發學生們內在動力和學習興趣的目標，需要充分結合學生們的自身情況展開評價，以實現啟發、引導的目標，其中自我評價、互相評價等具有較好的效果。

學生們在評閱完同學繪畫作品之后，還要對自己的繪畫作品進行點評。自我評價不僅是對自我的反思，更是自我完善的一個過程，這一過程，能激勵學生們不斷進步，從而激發學生們繪畫的興趣和熱情。如果缺少了自評的環節，學生們可能對自己繪畫時出現的問題難以發現，這種自我反思的過程相當重要，因為大多數學生并不是不知道自己繪畫的不足，而是不愿意對自己的繪畫進行回顧。在教師將其他學生的繪畫作品或者問題在班級內展示的時候，學生們往往能很清晰地指出這些繪畫作品的優缺點，因此學生們如果能夠對自己的繪畫作品有比較理性的認識，那么從某種程度上講要比教師評價效果要好得多。

3.4轉變教學理念，創新教學方法

轉變教學理念、創新教學方法是提升小學繪畫學習興趣的重要切入點，也是提升興趣的關鍵所在。我們應該相信學生們的潛力是無窮的，教師應該大膽進行這種嘗試和方法創新，相信學生們的能力，給學生們創造這樣的機會和空間，讓學生們的繪畫興趣全面激發出來。因此作為一線的繪畫教師都應該行動起來，讓多元化的學習模式深入到我們的小學課堂，從而做到真正的提高小學生們對繪畫學習的興趣。

4結語

小學生綜合素質的提高是一個艱辛而又漫長的過程，學生們自身也亟待提高自己的中華文化涵養，做為與此關系密切的繪畫教學，肩負著舉足輕重的作用。繪畫學科有其特殊性，它在具備工具性的同時，更具有人文性。繪畫課堂要力求立足課本，并拓展到更廣闊的空間去，作為一線的繪畫教師，需要不斷地提高自身的素質，與時俱進，不僅要用激情去感染學生們，更要用我們的激情去點燃他們的學習興趣與激情，讓每一位學生都能在繪畫課堂中綻放他們的光彩，提升他們的綜合能力，這樣才符合我們新課程改革的理念，符合我們新時期教學模式探索，讓我們在不斷探索中為學生們創造出更多更好的課堂模式，讓我們的繪畫課堂生趣盎然，不再枯燥乏味，充滿歡笑與活力，熠熠生輝吧！

參考文獻

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