中等幼兒

吳娟華

摘 要：一視同仁地對待每一個學生可以說是教師取得學生信任的首要條件，也是教師職業道德規范的一個重要方面。而真正能做到的確實不是很多，甚至可以說是很少！本文主要從陶行知先生“愛滿天下”的教育理念出發，對教師忽視中等生的現象進行自我檢討，并思考如何合理處理，杜絕類似現象再次發生，關愛每一位學生，讓每一位學生都能得到全面發展。

關鍵詞：中等生；一視同仁；職業道德

作為一名教師，我每天面對的是班里幾十個有著自己想法和感受的獨特的幼兒個體。有時候，我會不由自主地多關注那些學習能力強、能言善辯、愛表現自己的幼兒以及一些需要老師時刻關注的“活潑”幼兒，忽略了其他幼兒，忽略了他們的情感需要，使他們待在被遺忘的角落里。那么，我們花在中等幼兒身上的精力是多少呢？以前我沒有考慮過這個問題，直到有一次與家長交流時才讓我有了些想法。我意識到，中等幼兒也是需要關注的群體。這位家長在放學接孩子的時候問我他家孩子今天在幼兒園的表現時，我當時就一怔，頭腦中努力搜索他家孩子的表現，我竟然想不到突出的方面，只是微微一笑：“挺好的?！眱染胃杏腿欢?。家長走后，我開始反問自己：我怎么了？我怎么能把這位幼兒給忽略了？ 捫心自問，我確實對像他那樣的“中間生”給予的關愛偏少，雖然這并非有意，可是，我第一次意識到，原來無意的偏心以至于忽視也是一種傷害。

我開始不停地問自己：我怎么會把那位幼兒忽略了呢？不，不只是他，更嚴重的是還有一群像他一樣默默無聞、在學習、生活中無需我操心的中間群體，他們都被我忽略了！原因是他們在幼兒園的日常學習中，一點都不用我費心，其在學習、日常表現、游戲活動等方面都表現得很不錯；唯一的不足之處就是不怎么會表現自己。他們給我的感覺一直是很平常，對老師布置的任務每次都能如期完成。相反，那些愛搗蛋的孩子卻成了我日常關注的對象。那些個性活潑好動，善于表現的幼兒一直出現在我的視野范圍之內，而那些中間群體總是自己玩自己的，完全沉浸在自己的小世界里。他們認真地完成我布置的每一項任務，著實讓我省了很多心，時間長了，自然而然就不太關注他們了，甚至我也經常會發出感慨：如果其他幼兒都像那些讓人省心的孩子，該有多好！

從那以后，我不光關注那位幼兒，還關注其他一些表現中等的幼兒，我主動和他們交流，給他們提供表現的機會，鼓勵他們積極回答問題，表現自己。不管我們承認與否，每一個教師在教育教學工作中有意與無意間都會喜歡那些學習能力較強的幼兒，關注那些時不時出點問題的個性幼兒，卻忽略了從不讓老師操心、默默無聞的中等幼兒，忽略了他們的情感需要，忽略了他們內心對被我們關注的渴望。作為教師，如何關注這些中間群體，打開他們塵封的心門呢？

首先，教師要改變心態?；垩圩R金，積極地發現這些中間群體，主動地關注這些中間群體身上的閃光點，讓他們歡快地在幼兒園中學習生活。在平時的教學活動中多多關注這些幼兒的閃光點并及時加以表揚與鼓勵。

其次，多給中等幼兒一些機會。根據每個幼兒的特點，安排他們做最擅長的事。比如，某某幼兒新授歌曲掌握很快，那可以請他來給別的幼兒示范演唱；某某幼兒在管理方面很有一套，那在合適的時候請他當小老師，鍛煉他的管理能力；某某幼兒在數學方面思維敏捷，可以請他幫助能力較弱的幼兒。多給這些幼兒一些展示的機會，通過各種活動讓大家更多地了解他們，認可他們。

最后，了解關注，促其進步。在中等幼兒身上潛藏著許多積極因素，如樂于為班級做事、有表現自己才能和智慧的渴望，他們特別希望得到老師的重視和表揚。因為中等幼兒人數眾多，所以他們是班級中可挖掘潛力最大的群體。要積極挖掘他們身上的“閃光點”，并及時予以鼓勵，從而讓他們樹立信心，增強信心，肯定自我價值，展翅翱翔在知識的海洋上。

也許每個班都有這樣一個中間群體，如何平等對待每一個學生，關鍵在于我們能不能關注這些幼兒，并將這些幼兒最優秀的品質和潛能充分發掘出來，使其發揮最大的潛力，表現出最優秀的一面。陶行知先生說過“熱愛每一個學生”，我們連幼兒的特質和潛能都不知道，怎么愛呢？作為教師，我們要心細，眼界寬，關注的范圍廣，就會讓每個幼兒每時每刻都成為我們關注的焦點。對尚未完成的“愛的事業”，有志青年應該勇敢地接過這“不滅的圣火”，并將其發揚光大。

參考文獻：

[1]吳 越.幼兒園弱勢幼兒群體的存在狀態及解決對策研究[J].小學時代（教育研究），2013（15）.

[2]戴嵐清.談如何對待“中等生”[J]. 吉林教育，2011（25）.