淺談幽默在小學語文課堂教學中的應用

石賢瑞　周玉平　徐秀惠

摘 要：幽默教學有利于增強學生的學習興趣，提高課堂效率。小學語文課堂教學中，教師要運用風趣幽默的教學語言來組織教學，開展各種教學活動，以有效激發學生學習語文的積極性和主動性，使他們在輕松愉悅的環境中獲得語文知識，提高語文素養。

關鍵詞：幽默教學；小學語文；學習興趣；自學精神

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.061

在日常生活當中，具有幽默感的人總是受到更多人的歡迎，于是每個人都希望自己能夠成為風趣幽默的人。但幽默感并不是與生俱來的，當人們具備了淵博的知識和豐富的人生閱歷之后，才有可能增加自身的幽默感。在小學語文課堂教學中亦是如此，幽默感會讓語文課堂教學變得更加生動有趣，教師與學生之間形成和諧、統一、共進的良好氛圍，學生在這樣輕松愉悅的良好環境下可以更積極主動地理解和記憶相關語文知識，提高語文能力?？梢哉f教師的幽默感是一種教學的藝術，也是每一位教師自身一種獨特的教學風格。

一、小學語文課堂幽默教學的基本特點

教師在小學語文課堂教學中所表現出來的幽默感主要體現在兩個方面：一是教師風趣幽默的肢體動作；二是教師生動有趣的教學語言。兩者相比較而言，教學語言的幽默顯得更為重要。教師風趣幽默的語言能夠極其有效地吸引學生的學習注意力，使學生在開心大笑的同時體會到老師要表達的深刻含義，從而掌握其中包含的語文知識。前蘇聯著名的教育家斯特維洛夫先生就曾經說過：“教育的第一位助手就是幽默?！痹谛W語文課堂上，教師可以借助多種教學手段來體現自身的幽默感，將各種幽默的元素融合進教學工作中，使整個教學過程充滿無限的樂趣，從而實現提高語文課堂教學效率的目的。要實現這一目標，教師必須具備創作教學幽默的的綜合能力，這就需要語文教師具備比其他人更高的對幽默的感知能力，在語文教學中把語文知識的傳授以一種輕松的幽默、靈機一動的調侃的形式表達出來，用幽默的方式提高學生參與語文學習的興趣，使學生對語文知識的掌握和鞏固更為扎實。

二、幽默在小學語文課堂教學中的重要作用

（一）風趣幽默的教學語言有助于發揮學生的自學精神

小學語文課程具有很強的人文性、情感性和審美性，這些學科特點對于小學階段的學生而言具備一定的吸引力，但是由于小學生的個體差異性和所處學習環境的不同，很多學生的學習注意力會被分散。當教師一旦發現學生出現注意力不集中的現象時，運用風趣幽默的語言引導學生，就會很輕松地將學生的注意力吸引過來，從而使每一個學生都可以專心地聽課。

（二）風趣幽默的教學語言能夠為學生營造一個輕松、和諧的學習氛圍，有助于培養學生的情感、態度、價值觀

教學活動是教師的教與學生的學的雙邊互動過程，要實現良好的互動與交流，就需要建立良好的師生關系。學生在心情愉悅的前提下學習與緊張焦慮的心情下學習的效果是完全不同的。若學生長期處于緊張惶恐的心理狀態下，懷著沉重的心理負擔進行學習，時間長了在課堂上就會不敢大聲說話，不能勇敢地表達自己的見解。這個時候，如果教師能夠用幽默的語言或者簡單的小笑話使得學生開懷大笑，就能緩解學生緊張的心情，從而營造出一種輕松、和諧的學習氛圍。當學生能夠積極主動地參與到語文課堂的各項教學活動中時，教學效果就會事半功倍，學生的情感、態度、價值觀也能得到培養和提高。

（三）風趣幽默的教學語言能夠激發學生的活躍思維，有助于提高學生的創新能力

在小學語文課堂教學中，教師風趣幽默的語言能夠為學生創設出一個良好的教學情境，讓學生在老師的描述中產生身臨其境的感受，充分發揮想象力，激活創新思維。教師的幽默感中包含著教師自身淵博的知識和深刻的思想，這些課本上沒有的內容實際上也是對學生的一種精神引領，同時教師的幽默語言所表達出來的內容也能夠與學生的思維瞬間碰撞出智慧的火花，對于提高學生的創新能力有著積極的促進作用。

三、幽默應用于小學語文課堂教學需要遵循的原則

（一）將科學性與教育性相統一

在小學語文課堂教學中，風趣的語言是為學生的學習活動服務的，因此教師的語言要符合語文學科的特點，不能為了增強幽默感而脫離實際。教育性是指教師的教學語言必須對學起到一定的教育作用。簡言之，教師的語言要積極向上，充滿正能量，對學生的健康成長有著積極、有效的促進作用。

（二）將審美性與愉悅性相統一

審美情趣是小學語文教學中對學生提出的學習目標之一。在教學過程中，教師必須充分考慮到這一因素。在運用幽默的語言時，教師要使用甜美悅耳的語音語調、生動有趣的講解等給學生以美的享受。愉悅性是指學生內心的心理體驗。風趣幽默的語言能夠激起學生內心的愉悅感。在這兩者中，審美性是愉悅性的前提，只有學生具備了審美性，內心才能產生愉悅感。

在小學語文課堂教學改革不斷深入的今天，將幽默的教學語言應用到課堂教學中，能夠有效調動起學生參與課堂學習的積極性和主動性，改變課堂教學的沉悶氣氛，使學習成為一種美好的享受。因此，在小學語文課堂教學中，我們要深入研究語言的幽默藝術，做一名極富幽默感的教師，使每一個學生都能在語文課堂上輕松愉快地學習，從而為社會輸送更多身心健康、全面發展的綜合性人才。

參考文獻：

[1] 胡陵，王露琴.教師幽默語在小學語文教學中的運用——以《漁歌子》為例[J].教學與管理，2011（35）：45-48.

[2] 姜紅.幽默語言，寓教于樂——幽默在小學語文教學中的運用與實踐[J].小學生（教學實踐），2015（6）：71.

[3] 孫良晗.語文教師的語文味——淺談語文教師的語言藝術修養[J].劍南文學（經典閱讀），2011（4）：333.

[責任編輯 房曉偉]