微課在小學英語教學中的應用

梁秀娟

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，各種現代教學手段層出不窮，微課就是其中一種。它的出現為小學英語教學帶來了新的機遇，為學生提供了良好的英語學習環境，不僅有助于學生學習興趣的激發、自主學習能力的培養，還提高了學生的聽、說、讀、寫能力。因此，教師要在小學英語教學中引入微課。具體來說，教師要結合微課的特點，根據教學需要，在課前、課中、課后合理運用微課，以讓學生更好地掌握英語知識，感受到英語學習的樂趣。

關鍵詞：小學英語；微課；學習興趣；自主學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.072

當今社會已進入微時代，微博、微信等充斥著人們的生活，改變了人們接受信息的方式。在這種時代背景下，微課應運而生，且對學校教育產生了不可估量的影響，不僅改變了傳統教學方式，還為各科教學帶來了新的機遇。所謂微課，就是運用多媒體技術在較短時間內圍繞著某個知識點進行針對性講解的一段音頻或視屏，不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也符合學習者個性化、深度學習的需求。將其引入小學英語教學，能夠提高學生的英語學習積極性和主動性，達到提升小學英語教學質量的目的。因此，我們在小學英語教學中要重視微課的運用。下面筆者結合微課的特點，就如何利用微課更好地開展小學英語教學作一分析。

一、微課的特點

微課屬于現代科技產物，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化且能支持多種學習方式的視頻網絡課程，與傳統教學方式相比，時間短、針對性強，更容易調動學生的學習積極性與主動性。

（一）時間較短，內容精簡

微課大都不超過10分鐘，主要是針對某一主題或知識點進行講解，針對性比較強，內容精簡。

（二）資源多樣，情景真實

微課主要以網頁、視頻的方式呈現知識點，內容豐富多彩，情景真實，有利于調動學生的學習積極性。

（三）主題突出，指向明確

微課的容量較小，針對的是某一知識點進行講解，主題比較突出，指向性也很明確。因此，學生可以對重點一目了然，進而更好地進行學習。

（四）交互性強，使用方便

微課具有交互性強的特點。在互聯網高度發展的今天，學生足不出戶就可以聽到名師講堂，學到新技能。同時，微課的制作還非常簡單易學，使用起來也很方便，只要教師用一部手機就能簡單錄制一段微視頻。

二、小學英語微課教學方法與策略

作為新時代的產物，微課顛覆了傳統教學方式，為現代教育教學改革提供了新的方向，更為各科教學增添了魅力。因此，我們要重視微課的運用。那么，在小學英語教學中如何更好地應用微課呢？

（一）利用微課，引導預習

古人云：“凡事預則立，不預則廢”，英語學習也是如此。成功的預習，不僅能夠激起學生學習的興趣，使學生對將要學習的知識有一個整體的把握，還能夠讓學生明確重難點，清楚地認識到自己對知識把握不準之處，進而在課上更專心致志地聽講。相反，缺少預習或預習不到位，就會影響學生在課上的學習，降低他們的學習效率。因此，教師要重視課前預習。但現階段的英語預習情況很不樂觀，教師一般都是簡單布置一些預習作業，讓學生自主學習新詞匯，缺少與之相對應的檢查與促進措施，以至于學生在缺少監督的情況下很少能自主完成預習任務，預習大都流于形式。微課的出現，改變了這種情況，為陷于困境的英語預習帶來了生機。微課因其短小精悍、活潑生動的視頻而深受學生的喜愛，不僅激發了學生的預習興趣，更提高了學生的預習效率。在課前，教師可以選取教學中某一重難點知識，通過錄屏軟件制作成教學視頻，發布到學校網站上，讓學生在家自由觀看，一邊預習一邊思考，以便在課堂上與老師共同探討、解決預習中遇到的疑問和困惑。這種預習方式，改變了傳統課堂教學模式，節約了寶貴的課堂時間，擴大了課堂教學容量，增加了學習中師生、生生的互動，也為學生提供了更充足的自主思考的時間，真正實現了“先學后教，以學定教”。

（二）利用微課，搞好課堂教學

小學英語教學目的主要是培養學生的語言能力。在課堂學習過程中，教師要通過微課，引導學生解決一部分課前預習階段未能理解的重點、難點，培養學生對英語語言的認知能力，提高他們的學習效率。

1.巧用微課，導入新課。導入是一節課的重要組成部分，其是否恰到好處直接影響著學生的學習興趣。在這一環節，教師可以引入微課，利用微課直觀性與針對性強的特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題。

2.巧用微課，突破重難點。在課堂教學中，教師要與學生一起針對預習階段發現的問題展開討論，必要時播放微課視頻引導材料，輔助學生逐步找到問題答案，從而讓學生更好地理解和掌握所學知識，提高他們的交流與質疑能力。

3.巧用微課，鞏固課堂練習。練習是課堂教學的重要組成部分，有利于鞏固學生所學知識。課上，教師應利用微課進行課堂練習鞏固，這不僅有利于發揮微課反饋及時性的優勢，還能起到節約時間，提高效率的作用。

（三）利用微課，進行課后復習

傳統教學中，教師一般都是簡單布置一些書面的課后復習作業，幫助學生鞏固所學知識。這些作業比較單一，學生沒有選擇權，復習的效果并不是很好。微課的出現解決了這一問題，提高了學生的復習效率。一方面，微課不受時間和空間的限制，能夠反復播放，教師可以將課堂上重難點知識的講解過程制作成微課，發布到網上，讓學生根據自己所需，在課后通過反復觀看微課再次復習鞏固所學知識；另一方面，微課的內容豐富多彩，可以拓展學生的知識面，教師在課堂學習結束后可以給學生安排一些拓寬知識面的視頻，讓學生根據自己的興趣，自由選擇學習老師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因教學時間有限而滿足不了學生求知欲的問題。

三、結語

作為一種新型課程資源，微課以其短小精悍、內容豐富、主題鮮明、交互性強的特點而受到了廣大師生的青睞?，F階段，微課在小學英語課堂中的應用還處于摸索階段，我們要不斷學習，積極參與到微課的應用與研究中，把微課的優勢充分發揮出來，真正讓微課成為學生學習英語的助力，進而全面提高小學英語教學質量。

參考文獻：

[1] 周倩.微課在小學英語教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁），2015（9）：54.

[2] 金文雅.淺談“微課”在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2016

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[責任編輯 房曉偉]