轉型期獨立學院數學課程教學方式改革方向研究

魏堅

摘 要：在學院的轉型發展中，獨立學院的教學形式體現了特色，保障了人才培養質量。構建獨特的人才培養模式，是獨立學院面臨的重要的教學任務。獨立學院大學數學類課程的教學改革必須適應轉型發展的需要，在教學中不僅要注重數學知識的傳授，還要重視思想方法的滲透，從而培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：獨立學院；數學課程；教學方式；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、數學教學改革對應用型人才培養的作用

1.數學素質培養豐富了應用人才的內涵

當前有很多人不理解應用人才的內涵，忽視了人才的知識應用能力和解決問題能力。人如果掌握了數學思想，具備一定的數學理解和運用能力，在工作中就能夠有一個明確的指導方式，也能夠更好地提高工作效率。

2.數學課程的改革促進數學知識、數學能力和素質的協調發展

社會的發展對人才的能力有了新的要求，包括運用數學軟件的能力、綜合運用數學知識和方法分析解決問題的能力。因此，在教學中，教師應該明確數學教育的最終目的是促使學生具備主動探尋問題背景和本質的素養，具備對事物進行數學化的處理并建立模型的素養，具備以數學方式進行理性思維，并從多角度探尋最佳解決問題方案的素養。學生只有具有這些素養，才能真正提高數學知識應用的綜合能力。

二、獨立學院數學教學現狀

1.生源結構參差不齊

在獨立學院，很多學生的數學基礎是不同的，對知識的理解能力上有差異，因此在上課過程中形成了教學困難的情況。因此，教師在教學過程中很難調動學生的學習積極性，這個問題的存在嚴重影響了數學教學效果，難以保證數學的教學質量。

2.教學課時少

在獨立學院中，專業課和實踐課占用的課時是比較多的，因此在整個教學過程中，數學的課時安排是比較少的。面對這個現實，數學教師在教學過程中刪去了一些定理和公式的證明過程和推導過程，簡化了講課的程序，影響了數學教學質量的提升。

3.教學方法落后

很多數學教師在教學過程中忽視了數學的實用性，在講課過程中面無表情，教學方法單一，使課堂氣氛變得死氣沉沉，影響了學生對數學學習的積極性，對于提高數學課堂的教學效率有著很大的阻礙。

三、轉型期獨立學院數學課程教學方式改革

1.分層教學

由于生源的基礎能力不同，因此教師在教學過程中可以采用分層教學，來整合教學資源，提高教學質量。教師可以給學生分組，然后根據學生基礎好壞給學生分配不同的任務。教師可以讓基礎好的學生幫助接受能力差的學生，通過這種方式可以加強學生之間的交流，也可以在有限時間內提高數學教學效率。

2.合理安排數學課時

在獨立學院的數學教學中，很多學生數學學習困難，很大的原因是教師安排的課時缺乏合理性。數學教師在教學過程中可以簡化其他的教學步驟，對一些定義的講解，教師可以在給學生指導后，讓學生自己學習一些定義，以此節約數學課堂教學時間，讓學生把精力放在分析問題和解決問題上。數學教師通過這種抓重點的教學方式，可以讓學生感受到學習數學的樂趣，讓學生掌握一種解題的思路和方法。

3.數學教學方法的改革

教師要想提高學生的數學成績，是需要進行教學方法的改革的。教師應該改變傳統落后的教學方法，制訂出新的教學方法，增加數學課堂的樂趣，提高數學課堂的教學效率。在具體的教學方法上，教師要利用現代化的時代背景，利用現代技術來輔助教學，把抽象的知識變得具體化，幫助學生更好地理解數學知識。

總而言之，獨立學院的數學課程教學改革之路是一個漫長的過程。獨立學院數學課程教學的改革，不僅可以改善當前數學教學存在的問題，也可以提高學生的綜合能力。因此，獨立學院數學課程教學的改革，是獨立學院實現自我發展的有效途徑，相信在我們的不斷探索下，獨立學院的數學教學將會實現新的繁榮，最終培養出高素質的數學人才。

參考文獻：

[1]熊德之.獨立學院高等數學教學改革[J].武漢工程大學學報，2009（11）.

[2]黃秋和.獨立學院“高等數學”教學改革的研究與實踐[J].中國電力教育，2010（21）.