現代文理學院大學生創業培訓機構“CLW”

程錦寧+劉麗芳+王璐璐+李敏贏+呂昊

[摘要]隨著大學教育的普及，大學生就業壓力與日俱增?？陀^上，這是由中國目前的經濟體制決定的，但競爭的歸根結底是人，一個人的綜合素質決定他所取得的成就。當代的許多大學生進入社會后迷茫無助，在學校與社會的轉變中迷失自己，在遙遠的理想與殘酷的現實中喪失自信。一些弊端，如缺少社會實踐、缺乏對社會的認識、眼高手低甚至是膽怯逃避，都嚴重阻礙了學生的發展。我們計劃的項目正是希望通過創造這樣一個平臺來減少或避免這些弊端的出現。我們的專業是師范類，所以我們的想法是自主創業，建立一個培訓機構，從而來緩解就業壓力。

[關鍵詞]創業；培訓；大學生

1前言

創業并非是一個成功者的話語，而是一個個追求成功的創業者“在路上”的感言。如今，大學生在大學里面對理論性的知識學習較多。作為有朝氣的青年，我們具備著創新精神。對挑戰傳統觀念、傳統行業充滿了信心和欲望，我們對未來充滿希望，我們朝氣蓬勃、充滿干勁，擁有“初生牛犢不怕虎”的氣魄，所有這些素質正是創業者需要具備的，同時，也為我們大學生創業提供了動力源泉，作為大學生創業的精神基石。在創業中，大學生可以不斷提升自身能力，學習經驗，發現自身所欠缺的東西，以此來取長補短，學以致用。最大的收獲在于可以在成功創業中實現自己的理想與追求，實現人生價值。當然，大學生創業也是非常不易的，道路艱難。理論知識的積累不一定會導致創業的成功，二者不成正比，沒有很高的學歷在創業競爭中也一樣能立于不敗之地，對創業的目標、方向以及方法把控正確非常重要，而且要懂得對時機的把握，充分挖掘市場的潛力。我們準備創立一個有特色的教育機構，學習一些成功者的經驗和一些創立比較成功的教育機構（如俞敏洪創立的新東方）。這為我們將來的工作提供了充足的動力，讓我們自主創業更有自信，同時也為廣大學生學習提供了更多的途徑，也能一定程度上緩解教育資源的緊張，為國家教育機構增加更多的師資力量?，F在，在創業培訓工作中存在培訓時間短期的多，長期的少的現象。還有的培訓內容趨同的多、有特色的少，都在一些比較熱門的領域；培訓初級人員的多、培訓高技能復合型人才的少；培訓面向地區的人才多，面向全國的人才少。這些現象都可以表明現在在創業培訓的思路上并沒有什么創新，還停留在原始的技術上。而辦學理念上沒有實現新的突破，那么就會制約創業培訓的迅猛發展。

2創業培訓對象

在本文中，創業培訓的對象主要以山西師范大學現代文理學院的學生為主。只要這些學生有創業的愿望并且具備一定的創業的能力，都可以申請參加培訓。為學生提供一個良好的平臺，使他們擁有自主創業的基本技能，能夠更好地發揮自己的特長，幫助更多的學生完成對人生價值的實現。大學生在創業過程中需要不斷探索，在探索中會碰到許多挫折和阻礙。一個人能否在逆境中成長、在困境中充滿自信，這在創業成功道路上起著決定性作用。通過這些，可以很好地提升我們大學生本身的獨立性、自主性、堅毅性以及果斷勇敢性。這在自身成長中也不失為一種好的方法。在培訓前，我對創業的理解非常淺顯，簡單地以為創業就是掙到更多的錢，這是一個易說不易做的事情。經過對創業知識的培訓，自身有了一個清晰的認識，拋棄了以前所有的錯誤觀念，重新學習認識了創業真正意義上的含義。所以在創業培訓過程中，要讓在校大學生懂得三個流：商品流、現金流、信息流，所以要在生活中引導在校大學生要發現有用信息，抓住有用信息，把握有用信息，最后利用信息給他們自己的企業帶來更大的財富。創業也許是生存的動機導致，也許是理想主義的激情導致。然而這兩者的不同也決定了企業境界的不同。要想企業做成功，必須保持現實與心靈的方向一致。都說現實很殘酷，理想很骨感，眾多創業者倒在理想主義中，根源不在于理想主義，而在于太“完美”的理想主義。我們應該把完美放在未來，而在真實實踐的道路上追求更好。沒有最好只有更好，促使在創業的道路上不斷進步，沒有捷徑一步達到完美成功。對于已經畢業的學生，已經有了一定的社會閱歷，也有了一定的人生經驗，可以直接對他們進行創業方法、技能方面的專業培訓。

3創業知識培訓的方法

31講授法

通俗地講，講授法指講授者使用語言來表達，給聽訓者傳授系統的知識，旨在讓聽訓者對其中重要的觀念以及特定的知識形成記憶。教學時對講授法要求：①講授內容需要具備科學性，這樣才能充分為講授質量提供保障；②講授時的系統性非常重要，要把重點顯示突出，有清楚的條理性；③講授時要保證語言清晰以及生動形象；④需要時可采用板書。

盡管在培訓應用中講授法最為廣泛使用，然而擁有優點的同時又具有諸多缺點。其優點包括：①可以更好地使聽訓者系統地學習掌握新知識；②對學習的進度更好掌制；③對難度大的內容加深理解；④對多人同時開展培訓。其缺點包括：①聽訓者不能自由把握學習內容，講授內容具備范圍性；②講授教師的水平會影響學生學習效果；③缺乏學生聽課反饋；④停訓學生間缺乏討論，不能有好的進步；⑤對講過的知識學習不牢。

32演示法

簡單地講，演示法就是通過一些實物、教具，進行示范演示，讓學生更好地理解某種事物的發生過程。教學時對演示法要求：①課前用具準備妥當，安全放置；②保證使用人可以看到示范物；③讓參加的人員親自動手實際操作一下；④及時反饋參加的人員的實際操作。

教學中的演示法存在優點和缺點。優點主要包括：①可以增強學生的學習興趣；②利用了視聽說的結合方式學習；③加深了對知識的學習和掌握。缺點主要包括：①適用范圍具有局限性，只有部分內容可以演示；②示范設備不易移動，導致教學場地單一；③授課前示范準備工作費力費神。

33案例法

案例法很早就在社會科學的調研之中成功應用，它是通過一定視聽媒介（文字、音頻、視頻等）來模擬一些客觀上存在的真實場景。教學中使用案例法需要滿足基本要求：①保證內容真實性，不能造假。對涉及的人、單位、地址等名稱選用某某代替，對其中的情節內容要保持真實性，對里面涉及的相關數字允許適當放大或縮小，要求不改變其中的相互間比例；②授課案例內容要包括一些管理問題，增加學習和研究的價值；③案例授課需要明晰教學目的，讓其能更好地達到預期目的。

盡管越來越多的人喜歡案例教學，但其在擁有諸多優點同時也具備諸多缺點。其優點主要包括：①可以使得思考模式系統化；②學習個案研究中，培訓的同時可以學習一部分和管理方面相關的知識和原則；③方法的簡單化，可以促進受訓者參與解決企業實際問題能力的提升。其缺點主要有：①每個案例都具有一定的教學目的，適用性具有局限；②實際案例數量不足，不能保證每個問題可以找到案例相對應；③存在失真性，因為案例盡管很真實，但是受訓者只是單純地從當事人方面思考，不需要承擔任何責任，這也就不必承擔各種壓力。不能體現案例事發時的真實性。

4結語

對大學生創業進行教育，其目的是為引導大學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，具備無私奉獻、樂于助人的精神，確立積極樂觀、不懼困難的人生態度。所以，對大學生的挫折教育也很重要。挫折教育可以磨煉大學生自身的品質，增強自身堅強意志，養成獨立自主、勇于承擔、頑強不屈、自信自強的行為。幫助健全、完善大學生人格，不斷激勵鼓勵他們挖掘自身的才能以及創業的潛能。與此同時，需要告誡他們困難與阻礙是避免不了的，要學會面對和勇于承擔，挫折也是催化劑，可以在挫折中學習生存之道、競爭能力以及創新思維，在困境中體會成功的喜悅，在逆境中找到通往成功的途徑。