審美教育在漢語言文學中的滲透研究

陳文蓉

湖南交通工程學院

摘要：在國家大力倡導素質教育的大浪潮下，漢語言文學作為高校教科體系中是最基礎，但同時也是最重要的一門課程。漢語言文學可以促進學生的人文素質和美學修養的提升。但大多數高校在漢語言文學教育上都過于隨意，這樣并不利于學生社會專業素質和文化素質的培養。審美教育作為語言文學的一個重要分支，在實際的教學過程中以其靈活的教學方式、廣泛的知識體系深受學生們的喜愛。在漢語言文學教學中要與審美教育結合，不僅漢語言文學本身屬性特點上的需要，更重要的是目前新時期高校素質教育和學生全面教育的要求。審美教育的加強在提高學校的教育力度和學生們精神文化素養上有很大的促進作用。在漢語言文學教學體系中與審美教育相結合是目前漢語言文學教學的重點項目。本文主要對目前高校在漢語言文學審美教育的現狀以及在漢語言文學的教學過程中存在的問題進行了簡單的闡述，并對審美教育在漢語言文學的滲透融合上提出了一些策略。希望本文能對一些學者在開展漢語言審美教育的實際工作和研究中有一定的參考價值。

關鍵詞：漢語言文學；審美教育；文化素養；現狀；策略

漢語言文學是我國傳統文化的瑰寶，傳承著我國優秀的文化，審美教育作為一種美的教育是一種特別的教育。蔡元培先生在主持中國教育工作的時候提出了教育的五大維度，大家所熟知的只有德智體，除此之外還有審美教育和世界觀教育。審美教育在強化人的感知力、想象力，豐富人們的精神世界，塑造人的創新求異能力方面有著重要作用。將審美教育與漢語言文學教育進行有效的融合，不僅對審美教育和漢語言文學教育在教育的方法上有所創新，更重要的是能更好的讓學生接收漢語言文學知識，提高審美感知，為社會提供實用性人才。

一、我國漢語言文學教學現狀及存在的問題

在我國文化教育的發展歷程中，漢語言文化教學作為一個歷史悠久的傳統專業，是高等院校專業體系中不可或缺的基礎專業之一。漢語言文學專業具有基礎牢固厚重、就業適應面寬、社會需求量相對固定等傳統優勢[1]。但是隨著信息化時代的到來，我國的社會經濟文化以及教育科技都受到了影響，改變了我們對固有的教育看法和人才觀念，大大沖擊了漢語言文學這個傳統人文專業。

傳統的漢語言文學教學顯然已不再適應信息化時代的發展 ，在具體的漢語言文學教學實施過程中主要存在著以下幾點問題：第一點在各大高校的教學課程方面，與漢語言文學相關的課程設置的非常少。課程的構建存在著不合理性以至于學生沒有辦法形成系統的理論知識體系。第二點在漢語言文學的教育方式上非常的單一，教學方法比較落后，這在一定程度上降低了學生的學習興趣。我國教育改革的不斷深入，對教師的教學方式提出了很大的要求，教師在教學過程中改變灌輸式的教學方式，轉變單一的理論式教學，以學生為主體，注重其個性化的發展。很多漢語言文學課程教學內容的挖掘停留在教材的表面，沒有對學生開展有效的審美教育，同時也無法有效地對學生的專業素質、人文素質進行科學的培養。第三點教學理念的落后也是漢語言文學教學發展過程中的突出問題，這主要表現在漢語言文學教學活動的考核評價模式上，現如今大多數高校在對漢語言文學教學進行教學質量評價的時候，還是停留在對學生的學習成績的測評上，那么這就造成了漢語言教學只關注理論教學、缺乏實踐教育，學生和教師只關注教學和學習結果、而忽略漢語言文學教學過程等問題的存在，也因此整體的教育教學效果并不理想[2]。第四點便是學生主觀意識的問題，物欲橫流的社會，以至于很多學生對漢語言文學沒有很強的認同感，沒有意識到漢語言文學教學的重要作用，這些在情緒和認識上的缺陷是導致學生對漢語言文學學習的興趣不高的直接因素，學生的消極情緒比較嚴重在一定程度上嚴重影響了漢語言文學教學目的的實現。

二、漢語言文學與審美教育相結合的重要意義

審美教育滲透到漢語言文學中的重要意義和作用主要表現在以下幾個方面。首先，審美教育在提升學生的個體競爭力方面有著重要的促進作用，從本質上看審美教育是情感教育的一種，在一定程度上來說進行審美教育就是對學生的情商進行培養的教育活動，而情商則是指導學生獲得更好發展的關鍵要素，能充實和完善學生的精神世界，更好的提升學生的個體綜合素質，強壯學生的心態和心理素質。其次，審美教育在學生的人格塑造和健全方面有著重要的作用，通過各種審美能力的培養、邏輯思維能力的構建以及道德意志力的健全能夠對學生的心理健康產生積極效應，使學生形成正確、系統的審美心理結構提升學生們的道德水平。最重要的是在擺正學生心態方面有很大的促進作用，社會發展氛圍浮躁，壓力巨大也因此使學生群體的思想變得更加的功利，功利主義和投機主義產生在學生的意識中，在這種情況下，審美教育具有還原教育的活動本質，有助于幫助學生摒棄功利之心，擺脫物質及功利的困擾，使學生能夠心無旁騖更加沉醉于漢語言文學的教育教學活動中和自我素質的提升中。最后，漢語言文學的教學體系中加入審美教育不僅可以豐富漢語言文學的理論知識體系，創新教學方法，使學生更加易于接受和熱愛漢語言文學。在漢語言教學中結合審美教育，在對學生的基本文化能力（漢語言文學閱讀、寫作能力等）有所提升，更為重要的是在學生的人文素養和高尚精神、高品格的形成和塑造上有著十分重要的作用。漢語言文學學科的特性為審美教育活動的開展提供了良好的素材，漢語言文學的教學內容中蘊含著豐富的審美教育素材和內涵，這些大量的審美教育素材為審美教育的開展提供了有利的條件。

三、審美教育在漢語言文學教育中的具體實施策略

漢語言文學教育中與審美教育活動密不可分，根據漢語言文學的特點和審美教育的要求，結合漢語言文學教育的發展現狀及存在的問題，要從以下幾個方面來針對的提出行之有效的策略方法，來更好的實施漢語言文學教育活動。

第一點深度挖掘漢語言文學中蘊含的審美教育元素。在漢語言文學教學活動中，對審美素材進行分析和挖掘是最首要的，既是成功開展審美教育的重要前提，也是審美教育能夠快速發展的重要條件和基礎。漢語言文學中蘊含著大量傳統文化的精髓，包含了大批的經典文化，漢語言文學其本身就是一種“美”。老師要借用漢語言文學中蘊含的人文情感教育素材等各方面來引導學生對漢語言文學學科教育本質、特性的認知。接著就是要在教學內容上進行創新，老師在教學的實踐中要對課文全方位的賞析，作者在課文中所運用的各種寫作手法、藝術手法、文章的邏輯結構等等都要熟悉了解，文章中作者運用的字詞段落結構等等都是傳遞作者思想感情的一種方式，老師要引導學生在這些方面的感知，體會出作者通過漢語言文學傳遞的感情和思想，體會漢語言文學的美，提升學生自己的審美能力。

第二點是提高學生的學習自主性和學習的熱情。老師在漢語言文學的教育過程中，要對學生的學習興趣進行培養，改變學生對漢語言文學學習認同感不高的問題。熟話說，興趣是最好的老師，具有無形的力量。結合新時期大學生的特點，其視野開闊，自主性、獨立性很強，接受新事物新知識的速度更快，能力也比較強。在漢語言文學的審美教育中以興趣來推動可以更加的行之有效。學生對漢語言文學審美教育有興趣，那么自然就會有很強的學習欲望和想法。要想更好的開展審美教育活動，首先，就是要了解學生的興趣和愛好，才可以在漢語言文學的教學中實行有針對性的措施。比方說每個人對一篇文章的審美感知不同，相同的一篇文章有的學生喜歡這篇文章的字詞語句，對這篇文章的整體邏輯結構卻并不看好，而有些人的看法卻完全相反。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師要對學生的興趣愛好有一個大概的了解，然后在漢語言文學授課過程中實行個性化的施教。要刺激學生對漢語言文學的興趣，將漢語言文學審美教育與學生的實際生活結合起來，聯系實際以更好的加深學生對文學作品的探究欲望，提高作品的感染里，從而培養學生的審美能力。

第三點提高漢語言教師的教學能力和文學素養，合理安排漢語言文學的教學內容。在課程的設計方面，不要把全部時間全部花費在理論的解讀上面，老師要注意創新和改革漢語言文學審美教育的方式方法，科學合理的安排好課程的內容，把審美教育的時間拉長，縮短對知識點和古詩詞內容的過度講解，注重課堂氣氛，把握和調動好學生上課的積極性，在教學中大量的加入審美內容，在內容上選擇適應學生審美生活、審美觀念的和具有較高審美教育價值的文學作品，激發學生對作品美感研究產生濃厚的興趣，并且通過討論，還能夠對作品的“美感”進行全面的認識。審美教育與漢語言文學的完美融合，不僅在強調審美教育在漢語言文學教育體系中的作用，還可以讓學生在以后的學習和生活的過程中自覺的培養自己的審美情趣。老師將理性的知識點與感性的理解相融合，放在一起，可以讓學生很實在地感受審美與漢語言文學的內在聯系，提升學生們的審美能力。同時老師在把握現當代文學和古代文學在教育方法上要有所差別，在古代文學作品的鑒賞上要注重作品所傳達的意境美，意向美以及形式美，因為古漢語言文學字形偏僻，生澀難懂，因此老師在傳授古漢語言文學的過程中要注重講解以更好的實現學生的審美教育。在現當代的文化作品教育的方法上跟古代文學作品完全不一樣，方法會比較有新意，老師可以創設情景教學給學生營造一個作者所要傳達的思想情緒環境，可以讓學生的感知性更強[3]。

四、結語

漢語言文學的教學過程本身就是一個審美教育的過程，審美教育在現如今的現代教學體系中已經滲透到漢語言文學的教學過程中了，漢語言文學教學與審美教育的融合，既是漢語言學科順應時代發展提升漢語言文學教學效果的需求，也是提升學生全面素質的重要手段。漢語言文學教育方式和內容的創新可以讓學生更加熱愛漢語言文學，讓社會更加重視漢語言文學的教育，最終可以有利于學生的全方位、多層面的發展，提高學生的審美情趣和審美能力，為學生完美人格、獨立品質以及個體競爭力的培養和提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]阿迪力.漢語言文學專業教學的現狀分析[J].新農村，2011（4）.

[2]徐春霞.審美教育在漢語言文學教學中的開展[J].科技資訊，2017.

[3]王新葉.淺析審美教育在高職院校漢語言文學教學中的有效運用[J].科技經濟導刊，2016（33）.