小學數學核心素養培養的思考與實踐

周恒先

【摘要】近年來，我國教育課程在不斷改革，其中核心素養方面的培養力度在不斷加強。其中小學數學核心素養培養方面的問題更為顯著。小學是學生各項能力的起步階段，因此，對其核心素養的培養尤其重要。核心素養的培養不僅能夠提高小學生的數學能力，還能夠讓學生具備創新思維，掌握適合自身的學習方式。本文根據當前小學數學教學中核心素養培養過程中存在的一些問題進行詳細分析，并提出有效建議。

【關鍵詞】小學數學 核心素養 培養 問題 思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0105-02

一、當前小學數學教學中培養學生數學素養的問題

從當前小學數學教學模式來看，教師在進行小學生核心素養培養過程中存在以下幾點問題：

第一點是教師將核心素養認定為學生基本的學習技能。在當前小學數學教學過程中還存在部分教師采用傳統的教學模式進行教學，在教授學生時以課本知識為主，并過于重視學生課后作業完成情況，往往忽視學生的課堂表現，這類教師認為只要學生學好課本知識就能夠提高整體素養，但是，這種觀念已經不能滿足當前社會的需求。教師必須正確認識到核心素養的真正含義，注重學生創新思維的培養。

第二點是部分教師認為將教學重點放在核心素養培養上會影響學生對基礎知識的學習和掌握。這種情況普遍存在于當前小學數學教學中，教師認為只有讓學生掌握課本知識才能夠有效提高學生核心素養。從核心素養本質來講，其不僅包括學生對數學知識的掌握，還包括學生各項學習能力和創新能力，小學數學每節課程都是在為學生核心素養培養奠定基礎，而不是說只有學生掌握固定的數學知識才能夠進行核心素養的培養。

二、培養小學生數學核心素養的具體策略

1.以學生為本，樹立大數學觀

由以上對小學數學教學中核心素養培養中存在問題的闡述能夠發現，當前小學數學教學中仍存在多數教學教學方式過于傳統，教學思想較為頑固，沒有創新意識。這部分教師認為只要學生掌握小學數學課本內容就能夠提高其核心素養，并且過于重視學生課后作業的完成情況和考試成績，將學生的考試綜合能力作為教學成敗的標準，這種教學模式和思想已經不能滿足當前社會的需求。從當前小學數學教學模式來看，小學數學核心素養培養對學生的綜合能力要較高，要求學生要具備獨特的創新意識，并能夠運用自己的方式掌握數學知識，因此，小學數學教師必須更新自身教學思想，要將學生作為教育主體，教學中注重課堂氛圍的建立，重點培養學生的學習興趣，培養學生的主觀能動性。同時教師還要注意課堂教學資源的深入，多聯合生活實際，讓學生能夠將學習內容和生活實際聯系在一起，提高學生各方面綜合能力。另外，在教學過程中可以采用小組合作學習的教學方式，讓學生們在小組合作學習中互相學習，學會獨立思考。在這一過程中還能夠提升小學生合作精神，從而提高小學數學教學效率。

2.喚起學生的問題意識

喚起學生的問題意識，增強學生的探究能力對于提升學生的數學核心素養十分關鍵。新課標要求學生要能從學科角度出發發現問題、提出問題，能夠具有獨立解決問題的能力。在教學過程中，筆者為了培養學生解決問題的能力曾設計這樣一道題：果園里有桃樹、梨樹和蘋果樹三種，其中桃樹占了總棵數的 1/3，梨樹占 2/9，蘋果樹占1/4，請同學們針對已知條件自己設計問題。以往都是教師提出問題讓學生們思考解決，這次反過來讓學生自己設計問題，學生們的積極性變高了，有的說可以提問某兩種樹總共占了總棵數的幾分之幾？ 或者桃樹比梨樹多了幾分之幾？ 等等。學生們自己設計了問題之后，筆者讓他們以小組為單位再解決自己設置的問題，結果發現同學們基本都可以求解對，這種教學方式對于培養學生的問題意識十分有效。

3.培養小學生數學語言和思維能力

在新課程標準中，對小學數學教學有一定的要求，要求學生能夠靈活運用小學數學知識的各項技能，還要求學生要結合生活實際問題進行學習，有效掌握數學應用意識。所以，當前小學數學教師必須轉變自身傳統的教學思想，注重學生學習創新思維的培養，讓學生能夠將數學知識熟練運用在生活實踐中。在小學數學中存在一些抽象概念，這些抽象概念對于小學生來說具有一定的難度，因此，教師必須對學生進行正確的引導，要積極培養學生創新思維，讓學生能夠在遇到問題時進行獨立思考。

三、結束語

由全文可以看出，小學數學核心素養的素養需要教師和學生長期共同努力才能夠培養出來。小學數學核心素養不僅代表學生對基礎知識的掌握，還代表者學生綜合文化素養，學生必須具備一定的創新思維，能夠獨立分析、解決問題。當前教師要摒棄自身傳統的教學觀念，注重學生創新思維的培養，讓學生能夠將所學知識有效應用在生活實踐中，能夠找到學習樂趣，提高學習效率。從而提高學生核心素養。

參考文獻：

[1]張秋菊. 小學數學課堂教學的問題再現與思考——基于培養學生核心素養的思考[J]. 情感讀本， 2017（8）：29-29.

[2]何鳳秋. 小學數學教育中學生核心素養的培養思考[J]. 中華少年， 2017（6）.

[3]周浩. 嘗試·分享·導學——核心素養觀照下小學數學教學模式的思考與實踐[J]. 教育研究與評論：小學教育教學， 2016（2）：52-55.