關于美術課堂中創新精神的培養

吳淑媛

【摘要】：通過課堂教學挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新精神；提高學生的審美素質，發展學生的創新能力；為建構新的初中美術教學創作之路邁出新的一步。

【關鍵詞】：美術課堂；創新精神；培養

美術教育是素質教育的重要組成部分。新課程改革后，美術的課堂教學已由傳統的重視美術基礎知識和基本技能的學習，轉化成以提高和完善學生素質為主要目的的新課程體系。這就要求美術教師對教學過程和教學方法進行改革，實施開放性的教學模式，為學生創設良好的情境，充分挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新精神。

初中美術課堂教學的目的不在于將全體學生都培養成為專業的美術人才，起更重要的目的是提升學生的興趣，對學生進行審美教育，讓學生在不斷的學習中增強自身發現美、感悟美、創造美的能力.經過多年的初中美術教學經驗，談談美術教學對學生創造能力的培養方法，拋磚引玉。

一、鼓勵學生善于觀察生活，挖掘創作靈感

美術作品來源于生活，是社會生活在作畫人頭腦中反映的產物?，F實生活同樣為學生創作提供了不竭的源泉。所以，我鼓動學生留心觀察生活，在生活中多畫速寫，多收集素材，從生活中捕捉生動感人的藝術形象。其實，通過學生觀察生活，無形中讓學生的觀察能力與創作能力同步發展起來。學生可以在回家的路上，在田野的道上，在城市的街上，從各個不同的角度去觀察體會不同的感受，在自己的觀察感受和親身經歷中，開拓自己的形象思維，擴散出對眼前實物有關的、近似的不同新形象，這樣打破了生活的限制，去自由地想象，去隨意地構思創作，讓學生從中得到心靈的樂趣和滿足。

二、創設情境、實物寫生，提高學生的學習興趣

教學情境是一堂優秀美術課的開始，所以，在初中課堂上教師就讓學生體驗情感，感受快樂的學習。我通過音樂與視覺的藝術形式，指導繪畫創作，在導入環節調節學生的情緒，提升學生創作繪畫的熱情。在美術課堂上需要大量的教學資源，運用實物直接的視覺刺激也是很有必要的。我通常采用直接立體的展示比較，再通過學生與老師的溝通，使得教學內容自然而然地展現給學生，打開學生操作的思路，讓他們畫出更能打動人心的作品。往往讓學生在潤物細無聲的教學活動中探索、發現。

三、創新精神的培養貫穿教學始終

課改以來，美術教材與教學都加強了創作課的設計與研究，也重視形象思維的開拓和智能的開發，強調創造能力的培養。在教學中，我堅持對學生創造性思維的培養和拓展。尤其對創新精神的引導，更是潛移默化。我從不給學生一些條條框框，從不以我自己的思維方式左右學生。我的宗旨就是讓學生保留他們的原始感知，通過具體情景，使學生把構思、創意，轉化為設計、創作，讓他們自己在不同知識之間找關聯，創造性地解決問題。從開始他們發現事物的關聯，發現形體的特征，發現色彩的美，到他們自己思考怎樣讓畫面飽滿，怎么讓色彩艷麗而不刺眼，鼓勵學生運用聯想思維、發散思維、逆向思維，另辟蹊徑。

四，充分挖掘教學資源，激發學生的創新能力，

培養學生自主學習美術的興趣，美術材料是學生創造力借以發揮的載體，學生對于一些未嘗試過的材料更感興趣，這樣就為學生充分發揮創造力提供了一個良好的基礎前提。我在上臉譜制作時，在之前我布置了學生一個任務每個學生都收集一個形似臉形的鵝卵石（大小不限），我拿了個特大的鵝卵石走進教室，同學們都把鵝卵石放在桌上很詫異地看著我，我象變戲法似的拿出一個已經畫好臉譜的鵝卵石展示給學生看，學生這才恍然大悟，于是我宣布上課內容戲劇臉譜制作，通過課件形式把有些人物臉譜的展示出來有曹操的，張飛的，關羽，包拯的，孫悟空等等，讓學生根據語文課上的知識來回答問題，例如這些臉譜人物通常在小說里充當什么角色？有些什么性格？在繪畫中通常用什么色彩來表現這些人物的性格？通過這些連環的遞進式提問，把學生自主性地調動起來從而根據現有的生活經驗、所學知識串聯起來來回答問題，設計臉譜，學生設計的臉譜五花八門的，有紅臉的，白臉的，黃臉等人物活靈活現地展現在蟹殼上。最后我問學生在我們生活中還有什么材料上面可以繪制臉譜，有的說竹片上，甚至有學生說在雞蛋上，乒乓球上等。引導學生結合生活實際，引用生活中的不起眼的材料，作到廢物再利用，進行創新。只要肯動腦是可以創造出賞心悅目的藝術作品來，因為生活中缺少的不是美而是發現。所以，充分利用好資源也是培養學生興趣的好內容。

在當前素質教育中，培養初中學生學習美術的興趣是學好美術的關鍵，教師要針對現代教學要求，認真備課，備學生，備教材，要及時關心、發現學生的喜好，搜集學生感興趣的事物，應用與課堂。優化課堂教學，開展創新型的美術教育，對提高學生的審美素質，發展學生的創新能力很有好處，起到很好的積極作用?？傊?，在現今空前活躍的藝術氛圍中，我始終以學生審美心理活動的過程展開創作，以學生存同求異的創作理念，尋求創作精神，以學生主體意識的自然性，提高創作藝術，力圖為建構新的初中美術教學創作之路邁出新的一步。我會不斷反思、審視、調整和發展自己的美術教學，誠心地期待專家和讀者的指正。

參考文獻：

[1]陳榮華，主編.美術課程與教學論[M].東北師范大學出版社，2005.

[2]楊建濱主編.初中美術新課程教學論[M].高等教育出版社，2003.