實踐出真知 革新見實效

陳娟

摘要：化學實驗多渠道，勇于創新見實效，以生為本共奮斗，課堂教學效率高。在新課程改革的大好形勢下，奮斗于七尺講臺上的園丁們與時俱進，更新教學理念，認真研讀初中化學新課標，緊密結合教學實際，使學生不僅系統掌握比較系統的理論基礎知識，而且逐步提高提高創新思維能力和動手操作能力。本文作者緊密結合自身的教學實際，暢談了培養初中生化學實驗能力的有效途徑，值得大家予以適度關注。

關鍵詞：觀察指導；初中化學；實驗能力

化學實驗多渠道，勇于創新見實效，以生為本共奮斗，課堂教學效率高。在新課程改革的大好形勢下，奮斗于七尺講臺上的園丁們與時俱進，更新教學理念，認真研讀初中化學新課標，緊密結合教學實際，使學生不僅系統掌握比較系統的理論基礎知識，而且逐步提高提高創新思維能力和動手操作能力。筆者深感自身的責任重大，在初中化學教學實踐中從如下幾個方面培養學生的實驗操作能力：

一、加強觀察指導，提升實驗效率

初中化學新課標強調了培養學生觀察能力主要性和必要性，在具體的實施過程中可以從以下兩方面著手：

（一）明確觀察目的，提高觀察效果

化學實驗是有計劃、有宗旨的教學活動，不管是教師的演示性實驗，還是學生自主參與的實驗，教師都要明確提出觀察目的，假如在各種實驗時教師沒有明確提出實驗觀察目的，觀察方法上也缺乏正確指導，那就可能導致不法學生出現漫不經心的觀察的現象。

（二）多感官的觀察，注重客觀全面

化學實驗過程是客觀存在的神秘現象，一般不以人的意志為轉移，教師在引導學生進行多感官觀察時，首先要體現客觀性原則，要求學生在仔細觀察的基礎上，實事求是地說出化學實驗中的重要信息，絕對不能以個人的猜測和解釋替代相應物質化學反應中真實情況；其次，要求學生用全面的眼光進行觀察，多角度、全方位觀察好實驗的過程、實驗結果、所使用的儀器、裝置以及動手操作等方面，從而穩步提升實驗效率。

二、構建互動氛圍，凸顯主體地位

傳統的實驗教學以驗證性為主，教師往往提供具體的操作步驟，學生一般是依葫蘆畫瓢式地進行實驗，一定程度上抹殺了學生的參與自主探究的積極性和創造性。以探究性實驗為主是初中化學新課堂的一個特色，學生在探究性的實驗過程中張開創新思維的翅膀，學習興趣倍增。由于探究性試驗以問題為核心，因此，學生在實驗過程中通過仔細觀察與分析，從而在輕松愉悅的氛圍中解決一些具體問題。譬如，我在引導學生探究“二氧化碳”的實驗室制法時，讓學生通過以下幾組實驗對比創設師生互動的教學氛圍：①稀鹽酸與碳酸鈉粉末的反應；②稀硫酸與碳酸鈉粉末的反應；③稀鹽酸與石灰石反應；④稀硫酸與石灰石反應。許多學生在完成上述四個小實驗的操作后，緊緊圍繞“在實驗室條件下制取二氧化碳選用哪一組最最佳？其原因是什么？”最后得出了如下結論：實驗室里采用石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳的方法最佳適合；由于反應適中，所有比較容易控制。當然，在選擇制取二氧化碳所需的裝置儀器時，首先要讓學生縝密思索反應物的狀態、反應條件、CO2物理性質；其次，精心選擇所需的儀器進行裝配，并分析、討論這些裝置的優缺點，從而有利于學生輕松地掌握了二氧化碳的實驗室制法，教學效果事半功倍。

三、堅持由淺入深，提高操作水平

初中生的進行化學實驗操作處于啟蒙階段，教師必須堅持“因材施教、循序漸進”的原則，逐步培養學生的動手操作能力和創新精神。

首先，教師在執教人教版第一單元的內容時，應該進行單項操作訓練。由于九年級學生剛開始學習化學，他們對化學儀器的使用方法和注意事項一無所知，不能掌握基本實驗操作要領。因此，在這一階段，教師不僅要詳細介紹常用化學儀器的名稱、用途、操作方法和注意事項，而且要在課堂上做好必要的示范，并簡要闡述相應實驗的基本操作的要領；當大部分學生初步掌握操作技能以后，才能安排親自動手進行實驗操作。一般可以安排學生一學習小組為單位進行模仿性操作訓練，教師可以采取巡回觀察與輔導的辦法，初步幫助學生提高探究性操作能力。

其次，在學生充分預習的基礎上，教師可以安排學生分組完成一些較高難度的小實驗，并且要求學生一邊實驗，一邊思考。譬如，我在組織學生完成用排水法收集氧氣時，要求學生緊緊圍繞“什么時候開始收集氧氣？若發現氣泡就收集，則會產生怎樣的后果？”這些問題進行操作與討論。當然，也可以在學生初步掌握實驗操作的情況下，逐步放手讓他們自己準備實驗，諸如實驗室制取二氧化碳的時，我允許學生在二氧化碳的收集裝置和發生裝置和選擇時，根據實際情況予以改進，并在組內外互相交流，從而共同尋求最佳的實驗方案。

教無定法，貴在有效。培養學生的化學實驗操作能力高效達成三維教學目標的重要環節，作為一名初中化學教師千萬不能急于求成，一定要群策群力，努力激發學生的探究熱情，想學生所思，給學生所求，充分喚起學生的創新思維意識。山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則名，但愿大家摒棄陳舊的教學理念，真正讓學生在化學實驗的星空中自由翱翔。endprint