改進生物教學措施 激發學生學習興趣

章紅鳳

摘要：興趣的激發應滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程。本文主要從教學內容的編排，教學方法的運用以及學習成果的評價三個方面闡述怎樣改進生物教學，激發學習興趣、提高教學效果。

關鍵詞：生物；改進；教學；激發興趣

興趣是人力求認識、探究某種事物或進行某項活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向?！芭d趣是最好的老師”，若學習興趣濃厚，就能保持良好的情緒，積極情緒能提高人的大腦及整個神經系統的活力，使體內器官協調一致，有助于充分發揮整個機體的潛在能力，提高學習效率。因此，興趣的激發應滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程。近幾年來，我從教學內容的編排，教學方法的運用以及學習成果的評價三個方面改進生物教學，著力激發學生的學習興趣，取得了較好的效果。

一、在教學內容的編排上，改進生物教學方法，激發學生學習興趣

綜合書本內容，引用生動、具體、恰當的實例，使學生對當前生物學的發展和應用情況有感性認識，進而認識到生物學的重要性，感到有掌握它的實際需要，激發學生對生物學的興趣。

（一）引入著名科學家的典型事例，激發學習興趣。如講到“近親結婚的危害”時，向學生講述“達爾文的遺憾”這一故事：達爾文一生中最大的遺憾莫過于和他表妹瑪麗結婚。近親結婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下十個孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余七個子女都不同程度地患有精神病，三個女兒一輩子都不能出嫁。有三個兒子無生育能力，終身未娶，第四個兒子，一生娶了四個妻子，也沒能抱上一個孩子。

（二）聯系社會熱點，激發學習興趣。熱點問題最富吸引力，選擇熱點問題，有利于開拓學生視野，活躍學生思維。例如：在講述“無性生殖”時，聯系“克隆羊”技術，簡介“克隆人”的情況，繼1997年克隆羊“多利”引起科學界的轟動后，1998年初，美國科學家理查德·度德宣布一項克隆計劃，表示要在短期內“制造”出第一個克隆人，并打算將生產過程企業化，最終目標是在美國國內及海外設置多個復制診所。此舉引起了全世界對克隆技術的關注和討論，各國政府及科學家們都對此項計劃進行了批駁。

（三）結合生物科學成就，激發學習興趣。對最新發生的事情懷有強烈的好奇心是人類共有的天性。同時有利于學生了解與生物相關科學的發展情況，激發學生的創新思維能力。

（四）貼近生產生活實際，激發學習興趣。提出一些學生在以往經歷中想了解而未了解、想解決而又未能解決的問題，讓學生在嘗試用所學知識去解釋，在解決這些問題的過程中，產生學習生物的興趣。例如：在學完“植物的新陳代謝”后，向學生提出，大棚內種植蔬菜，如何提高產量？讓學生分析澆足水，施好肥，保持適當溫差、光照，增施CO2肥等措施的理論依據，使學生加深對書本知識的理解。

二、在教學方法的選用上，充分發揮學生的主體作用

（一）多種教法綜合運用，實施愉快教學，激發學習興趣。講授法可以使學生在較短時間內獲得最大量的，最系統的科學知識，是常用的教學方法，但是學生注意力很難長時間集中。如多采用直觀、啟發性教學，充分利用電教儀器、掛圖、模型等直觀教具；多給學生動手、動腦的機會。

（二）加強實驗教學，滿足學生親身實踐的愿望，激發學習興趣。僅學習課本知識，不做接近、探究等有關的實踐活動，就不可能使這種學習知識的需要得到滿足和產生愉悅感，興趣也就不可能形成。實踐是學生直接接觸生物學的一種方式，它能使學生對生物學問題進行獨立思考和探索，是興趣形成的重要環節。

（三）注重學法指導，使學生更易掌握生物學知識，激發學生興趣。正確的學習方法能成功掌握有關的知識，并能夠運用所學到的知識解決實際問題，從而使學生產生興奮感、自豪感，提高學生對生物學的學習興趣。因此在教學中必須注重正確的生物學習方法的指導，使學生的學習過程變得更加容易。例如在“生殖的種類”“減數分裂”等章節中，指導學生如何通過列表、畫圖等方法，比較各知識點的異同及聯系。

三、在學習成果的評價上，重視激勵的作用

正面的評價是對學生的肯定和鼓勵，能增加學生學習成功的愉悅感，可以使他們對生物學產生持久的興趣，提高他們的學習積極性。例如：在課堂提問時，讓成績好的學生回答能力型的問題，并在回答過程中，根據情況加深問題的難度，以促進他們思考，成績差但動手能力強的學生，給他為其他同學做示范演示的機會，使這部分同學提高學習自信心和成就感等。通過使用不同的評價標準，使不同層次的學生都能得到滿足感。

綜上所述，興趣愛好是學習的源泉，教師只要轉變教育理念，不斷改進教學方法、變換教學模式、改進生物教學方法、激發學生學習興趣，就一定能夠提高教學效果。

參考文獻

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