小學與初中英語教學銜接策略

夏明亮

摘 要：英語如今被廣泛應用于日常生活中，同時英語所占比例也在不斷加重。小學是學生學習英語的基礎階段，很多小學生小學時英語成績不錯，在步入初中后，英語成績卻往往出現下滑現象，原因在于小學與初中的英語教學銜接效果不佳，從而導致英語教學效率下降，由此可見，兩者之間的教學銜接是一個急需解決的問題。

關鍵詞：英語教學;小學;初中;銜接

處于小學時期的學生，小學生的心智還不成熟，對于英語方面也不是十分了解，所以此時的教學，應該以興趣引導為主;而初中階段的學生，經過多年學習，對于英語知識有了一定的了解，并且具有一定的基礎，但基礎并不牢靠，所以初中時期的老師應該以鞏固學生的英語基礎為主。而初中生的英語成績下滑，正是因為很多老師都沒有處理好小學與初中英語教學銜接的問題，對此，筆者給出了關于小學與初中的銜接策略，以供大家參考。

一 及時鞏固基礎知識

千里之行，始于足下。初中的英語教學也應當如此，很多初中學生之所以英語成績出現斷崖式的下滑，很大程度上是因為，小學階段的英語過于片面，學生的英語基礎不牢固導致的，所以在面對這種情況時，老師應該及時的在英語教學中對學生進行基礎知識的鞏固，時常帶領學生回顧小學英語知識。

例如，老師在教授七年級英語《My names Gina》時，老師可以先讓學生們進行一個粗略的自我介紹，以便老師對學生們加以了解，也可以借助相關內容使學生們回顧小學基礎知識。比如在講述《What time do you go to school》時，老師便可以借此讓學生們講述一下自己的小學生活，同時了解學生的學習習慣，引導出相應的英語教學知識，通過不斷地鞏固學生已有的基礎知識，提高學生學習能力。除此之外，老師還可以對學生進行小學階段的聽寫或者默寫，或者類似的測評，并針對學生的相關成績，進行相應的課后輔導。

二 加強相關方法指導

解決問題的關鍵在于方法得當。很多學生英語成績快速下滑的原因在于，有些困難的詞組或者句子沒有及時的理解，而在日后的學習中又缺少老師正確的方法指導，進而導致英語學習成績不斷下降，針對這一問題，老師應該密切關心每一名學生，并對他們及時做出相關的正確的方法指導，培養學生學習英語的信心。

例如，在英語教材的最后都會有詞匯表。這些詞包括了各種詞性，而很多學生往往對于連詞，形容詞，名詞，介詞以及動詞分辨度不是很高，這個時候就需要老師對這些單詞的詞性進行重點講解，以便于學生理解記憶，除此之外，老師還可以將這個學期的所有單詞進行匯總，分類，聽寫，適當對學生進行測評。由此來鍛煉學生的英語水平，如果有的學生因為遭遇困難而逐漸失去對英語的興趣，進而喪失學習英語的信心，老師應該及時的予以鼓勵，使學生重拾自信，老師也可以借助多媒體的力量來吸引學生注意，提高學生興趣;而對于那些英語基礎較為薄弱的同學，老師也不能區別對待，應該對他們充滿耐心，圣人也常常說，術業有專攻，因材施教，而初中階段的學生們正處于心理，性格等各方面的成長期和完善期，所以老師更應該注重對他們的正確引導。

三 培養學生良好習慣

小學時期的英語教學以調動學生的學習興趣為主，以傳授知識為輔，缺乏一定的主觀能動性，而反觀初中階段英語教學則恰恰相反。有的學生剛剛離開小學，自身的監督能力還是比較差的，在這種情形下，就需要老師不斷督促學生養成良好的學習習慣，逐漸改變小學與初中的銜接不佳的問題。

例如老師在教授《How can we become good learners》時，老師不能只是機械地讀課本中的內容，相反更應該注重學生，口語，寫作，對字詞的應用等方面的相關培養。在這個階段，老師應該對學生多加督促，此時的老師，實際上是一個大家長，指導學生加深對單詞的記憶，因為詞匯是英語的基礎，只有具有豐富的詞匯量，學生才有可能擁有好的成績。除此之外，老師還應該督促學生養成預習，復習的好習慣，從而提高他們的學習效率。老師還應該時常讓學生們進行晨讀，或者默寫，都說二十一天養成一個好習慣，只要學生們夜以繼日的堅持，就一定可以形成一個良好的學習英語的習慣，這種習慣的養成也可以培養學生的學習獨立性，減少對老師的依賴程度，從而降低老師的教學壓力。在這個過程中，老師可以適當建立相關的監督體制，防止學生偷懶，以便學生能更好的學習英語知識。

綜上所述，要做好小學英語與初中英語之間的銜接，首先需要老師鞏固學生基礎，逐漸打消學生對學習英語的厭惡感;其次需要老師在學生們遭遇困難時，及時的予以正確方法的指導，使同學們重新樹立學習信心。最后，老師還應適當建立相關監督機制，督促學生課前預習，課后復習，不斷加深對英語知識的理解，做好小學初中英語之間的銜接，提高學生成績。

參考文獻：

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