不完整家庭學生心理問題應對策略探究

摘 要：隨著社會的發展和人們生活方式的轉變，不完整家庭模式呈現越來越多的發展趨勢。本文結合了學校的實際情況進行調研分析，探討不完整家庭中監護人不當的教養方式對學生的心理影響，并提出應對不完整家庭學生心理問題的策略。

關鍵詞：不完整家庭;家庭教養方式;積極關注

隨著社會的發展及人們的生活方式及交往方式的轉變，離異單親等不完整家庭模式呈現越來越多的發展趨勢，孩子長期失于管理的情況特別普遍，這種特殊的家庭結構勢必會對學生的成長產生重要影響。下面將針對不完整家庭對孩子產生的心理影響及應對策略兩個問題進行探討，希望能夠更深入地了解不完整家庭學生的心理特點，并給予他們適當的幫助。

一 不完整家庭對學生心理影響的原因分析

（一）不完整家庭結構本身對學生的心理影響

研究表明，不完整家庭對于學生的心理影響主要表現在由于家庭結構的不完整使其產生分離焦慮、愛的缺失感、安全感缺乏及被遺棄感。這些感覺也是其在今后成長過程中出現各種心理狀況的根源。但凡事需要從兩個角度考慮，不完整家庭雖然可能引發孩子各種各樣的消極心理感受，但也有相當一部分的孩子還是能夠在逆境中自強不息，培養了堅強獨立的性格，他們更懂得要依靠自己的力量，這種積極心態的形成與他們自身的個性特點以及不完整家庭中的父（母）一方對其的教養方式有密切聯系。

（二）不完整家庭中監護人不當的教養方式對學生的心理影響

不完整家庭中監護人對學生的不同教養方式對學生的成長影響很大，特別是在任何一個家庭中，父母的性格特征，行為方式，以及父母對待孩子的態度都潛移默化地影響到孩子的心理發展及處事方式，深入分析歸納起來分為自強不息型、

過度嚴格型、放任冷漠型、過分溺愛型和否定封閉型

二 不完整家庭學生心理問題的應對策略

（一）用愛心撫慰創傷、友情彌補親情

由于不完整家庭學生家庭背景和心理特點具有特殊性，這就要求心理輔導教師要掌握施愛的藝術。作為輔導者和教師來說，純潔的心靈、親切的姿態、平等的地位、無私的寬慰，才是我們應有的態勢，做這些學生的知心朋友和慈母嚴父，方是我們的立場。不完整家庭中的學生面對家庭的缺損，心理上很容易產生強烈的“被遺棄感”。因此，充分的愛，是醫治孩子心理創傷的最佳良藥，它可以補償因家庭殘缺而引起的愛的不足，減少離異孩子的痛苦。愛是心理輔導的情感動力，心理輔導的前提是愛心融入。

（二）針對他們的心理差異，展開個別輔導

很多學生由于經受了家庭破碎的挫折，心理上感覺到傷害，感到沒有人能夠理解他們的痛苦，才來輔導室尋找幫助。如果輔導教師能尊重他們，這個尊重的本身，就是一帖“良藥”。因此，尊重離異單親家庭學生的人格，與他們真誠相見，誠心誠意地幫助他們擺脫心理困惑，使這些學生產生可信、可靠的信念，是個別輔導取得成功的首要條件。

（三）創造活動環境，用鼓勵消除自卑

好的活動不僅要引起學生認知層面的變化，而且要使學生身臨其境，產生豐富的內心體驗，形成深刻的真情實感。不完整家庭學生缺少完整家庭的愛，心靈受到了創傷帶來精神壓力大，這將嚴重挫傷他們的自尊心，自信心。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學家認為“贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心?！彼砸貏e尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，多開展“我能行”的活動，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養起他們的自信。同時結合一些特別的時機，展開愛的教育，是輔導中應把握的契機。在他們生日來臨的時候，老師的關愛，同學們深情的祝福，對于這些學生來說，其本身就是一種最好的心理輔導。

多年的輔導經驗讓我們感受到，孩子的成長最需要的是愛和溫暖，讓他們感受愛的溫暖、愛的力量，可以增強他們積極的心理力量，擺脫不良的心理品質。希望不完整家庭學生在校園的沃土上感受更多的關愛，感受更多的陽光與溫暖，踏上屬于自己的未來成長之路。

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作者簡介：趙瑩（1983.10-），女，漢，天津人，碩士，中學一級教師主要研究方向：心理健康。