何榮尚
[摘 要] 近年來,隨著信息化技術的發展,我國的教育信息化技術也得到不斷提高,很多老師試圖擺脫傳統教學模式的束縛,以滿足時代的需求。在不斷探索的過程中,發現利用微課的教學方式,不但能使數控教學變得更加簡潔直觀,還能提高學習興趣,提高課堂效率,除此之外,還能根據學生的自學情況,有針對性地開展教學。主要結合傳統數控加工課程教學中存在的不足,講述了將微課引入數控加工課程教學中的重要性以及應用方法,最后對內容作出了總結。
[關 鍵 詞] 微課;數控加工課程;教學;應用
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)07-0215-01
數控技術課程的特點就在于它本身的實操性較強,因此在教學過程中,應把教學重點放在實訓課程方面。傳統的教學模式對實訓來說存在很大的阻礙,而且部分院校的教學素材相對匱乏,這無疑也為實訓增加了難度。進入二十一世紀,隨著計算機技術的迅猛發展,微課教學方式的出現給數控教學過程中問題的解決帶來了福音。這種教學模式不僅徹底擺脫了傳統教學模式的束縛和制約,新穎的教學方式也引起了學生的學習興趣,課前微課自學,充分利用了有限的課堂時間,課后的有效延伸,實現知識的鞏固,從而提高了學生的學習質量。
一、傳統的數控加工課程教學中存在的不足
1.學生學習數控加工課程主要在課堂上進行,課前預習不
足,課后學習延伸不夠,學習效果欠佳。傳統的教學模式下,讓學生通過課本預習新課程知識,課后復習舊課,因數控加工課程實操性強的原因較難實現,缺乏直觀形象的方式來展示知識點,學生缺乏學習興趣。
2.在課程學習過程中,教師課堂講授理論知識時間長,學生在接受和內化知識上存在時間差,易影響后續環節學習。盡管在數控加工課程中應用一體化教學,但仍然難以避免出現理論與實操學習的時間差,使學生學習缺乏連貫性。
3.傳統的教學模式下,教學活動僅限于課堂上,接受能力較差的學生未能完全掌握知識,老師也不能及時了解每個學生的學習情況,教學過程受到時間、空間的限制。
二、將微課融入數控加工課程教學中的重要性
根據目前數控加工課程的教學現狀以及微課的特點,將微課融入數控教學中是很有必要的,并且能夠較好地解決傳統教學中存在的不足。
1.采用微課的教學方式,老師布置的課前預習是通過微視頻的形式實現的,一方面讓學生直觀學習新知,另一方面生動、有趣的微視頻讓學生充滿了學習興趣,并可讓老師和學生通過網絡實現及時溝通交流,在這個過程中,老師陪伴學生一起學習知識,可以為學生解疑答惑,給他們提出自己的寶貴意見,這樣一來,微課就成為師生之間共同學習的橋梁,不僅可以加深師生感情,還可以使學習氛圍更加和諧融洽,有利于學生的身心健康,也提高了學習的效率和質量。
2.把理論學習前置,老師根據預習測試題可了解全班學生的知識掌握程度,課堂上老師講解共性的問題并進行答疑,節約大量的課堂理論教學時間,避免出現理論與實操學習的時間差,有充足時間讓學生通過機床進行實際操作,提高學生的實操技能。
3.微課是在信息技術不斷發展過程中誕生的一種全新的教學方式,學生可以根據自身的學習情況進行多次重復的學習。同時微課最大的特點就是即時性,能幫助學生及時地獲取學習材料和學習素材,打破了傳統教學模式在時間和空間上的制約,這樣不僅滿足了學生學習新知識的急切渴望,而且能幫助他們更好地掌握專業知識。
三、微課在數控加工課程教學中的應用策略
(一)轉變教學理念
在數控加工課程的教學過程中,教師應該對微課在教學中的優勢有一個全面的認識和了解,以便于發揮微課真正的價值。老師應當轉變傳統的教學理念,敢于利用信息化技術改變傳統課堂教學模式,相互交流微課的教學方法,設計更多的教學方案,挖掘微課在數控教學中的資源,并且努力為學生創建和諧美好的微課環境。
(二)設計開發微課課程
學生在學習數控加工知識時,缺乏積極性,老師應針對這個特點,為學生設計開發出簡潔易懂的微課課程,提煉出每節課程的精華,這樣不僅能夠幫助學生抓住學習重點,擴充知識廣度,還能通過視頻圖象的方式將抽象的概念更直觀地展現到學生面前,并且將網絡技術充分應用到微課教學中,對數控的最新信息進行實時掌控,并融入教學中。老師可以利用網絡建立一個數控知識儲備庫,將微課資源放到庫中與學生共享。微課教學的實現,前提要有眾多優秀的微課課程。
(三)硬件保障
為保證讓學生在校園內能隨時隨地實現微課程的學習,首先需要有高速網絡作服務支撐;其次需要有教學平臺支持教學的開展,能實現學習任務的下發、作業批改統計、學習監控等功能;最后,需要有多功能實驗室實現錄播、即時互動展示等功能,特別適用于數控機床的操作演示。
四、總結
在數控加工課程中微課的使用可有效提高教學質量,但同時也存在不足之處,如微課使課程教學變得更加輕松自由,但學生各自的學習進度和對知識的掌握程度難以掌控,有些學生通過微課課程進行實操訓練時,不能將知識有效地融入進去,只是按照微視頻生搬硬套,缺乏靈活性差。
綜上所述,將微課引入數控加工課程盡管存在一定的局限性和制約性,但是微課教學獨特的優勢以及自身的靈活性,為學生學習數控知識開辟了更新的途徑。專業教師應當打造一支專業性強的教學隊伍,為學生量身定制一套適合他們學習的教學教程,大力宣傳并將微課推廣到實際教學應用中去,引導學生更好地將理論與實踐相結合。
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