論微課在小學美術教學中的應用探索

張海妹 李榮超

摘 要：微課依托于信息技術，可以將知識講解過程錄制成視頻，以多媒體方式進行呈現，為學生學習提供豐富的學習材料。因此，教師在錄制微課視頻時，應從學生實際出發，充分了解學生的認知需求，從而提高微課的針對性和有效性，真正做到為學生著想，提高美術教學質量。

關鍵詞：小學美術；微課；教學方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.092

小學美術教學的目的不僅僅在于教會學生正確的繪畫技巧與方法，更重要的是培養學生良好的感受能力、表現能力、創作能力和審美能力，意在促進學生的全面發展。為此，美術教師應結合微課教學的優勢特點，充分發揮微課的有效價值，實現與小學美術教學的完美融合，全面提高小學美術教學效率。

一、精心選題，抓住核心

首先，合理有效的選題是進行視頻錄制的基本前提。一節微課時間較短，一般只講解一個知識點，所以都選擇重點或難點制作微課，這也比較符合微課教學的初衷，意在激發學生的自主探究意識，提高學生自主解決難點問題的能力。為此，美術教師應精心選題，真正做到資源共享，啟迪學生思維，為學生答疑解惑。其次，教師所選擇的課題要適合采用多媒體形式進行表達，實際上，微課也屬于多媒體教學范疇，其內容設計與結構形式均符合多媒體特性，對于不適用多媒體進行呈現的內容，應通過黑板或實踐活動來取得更好的效果。所以教師在精心設計選題的同時，要考慮到微課呈現形式的特殊性，不但要符合學生的認知需求，還應適用于多媒體進行表達，能夠融入豐富的圖像和圖形，以及多彩多姿的動畫或視頻，從而達到吸引學生注意力，激發學生學習興趣的目的。

二、利用微課，合作探究

通過微課視頻教學美術知識之后，教師可以設計與教學內容密切相關的問題，檢驗學生利用微課進行學習的質量，同時也為課堂教學的不斷深入奠定基礎，提高課堂教學效率。例如，在教學“生活中的冷色暖色”這一部分內容之后，教師可以設計如下幾個問題：“你們能告訴教師什么顏色是冷色？什么顏色是暖色嗎？”通過學生積極回答問題的態度，我們就能知道看了微課視頻之后是怎樣的效果。其中需要注意的是，教師所設計的問題不能過難或過于簡單，而是要結合學生的認知能力，設計層層遞進的問題，通過循序漸進的方式引導學生深入知識本質，拓展學生的美術思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。此外，教師可以組織學生分組合作探究，先按照“組間同質，組內異質”的原則將學生分為若干小組，要求每個小組根據自己的意愿設計一幅包含冷暖色調的美術作品，鼓勵學生分工協作、合作探究，共同完成教師布置的學習任務。

三、活躍課堂，深化理解

在傳統美術教學中，理論知識與學生的實際生活相距甚遠，對于小學生來說難以理解，導致教學效率無法提高。而借助微課可以有效解決這一問題，它拉近了學生與知識的距離，提高了學生的審美情趣。培養學生的審美意識是美術教學的一大目標，但是教材中的很多內容學生無法深入理解，更無法感知其中蘊含的審美情趣。教師為了促進學生感知，就會對教材內容進行詳細闡述，這樣勢必會浪費大量課堂時間，無法給學生留出充足的時間進行自主欣賞與實踐。為此，教師可以借助微課實施講解，通過直觀形象的方式呈現教學內容，化抽象為形象，吸引學生注意力，促使學生更好地感悟和理解。例如，為了讓學生更好地了解動物類型，教師可以利用微課播放相關紀錄片。再如，在教學“泰山石刻”時，可以用微課用學生們展示立體動態的石刻，讓學生更加清晰深刻的感受石刻的魅力。此外，教師在教學繪畫技巧時，可以用微課將其細節過程呈現出來，深化學生對美術知識的感知。

四、突出重點，解決難點

美術不同于其他學科，需要教師進行大量示范，在傳統示范教學中，教師一般采用板書或實物投影方式，但是由于使用年數較長，投影對于物體顏色的辨析度越來越低，坐在后排的學生無法觀看清楚。而利用微課教學則可以解決以上問題，因為微課視頻占內存較少，可以在手機或平板等移動終端進行播放，且畫面清晰艷麗，便于學生觀看和揣摩，對于不明白的地方可以反復觀看。例如，在教學“嬌艷的花”這一課時，大綱要求學生利用國畫表現方式進行繪畫，這一課包含的知識比較豐富，不但考查學生的繪畫技巧、對花朵造型的把握，還考查學生對國畫色彩的調配，即使同一朵紅花，其花瓣顏色也往往會深淺不一，這樣的紅色應怎樣調配？葉子的綠色是由哪幾種顏色調配而出？墨色的濃淡應怎樣把握？等等，這些不但是該課的重點，也是教學難點。通過微課教學可以很好地解決以上問題，顯然學生通過大屏幕觀看演示步驟，同時在視頻中注明繪畫過程，讓學生清楚看到教師怎樣起筆和運筆，然后顯示小視頻，讓學生通過小視頻觀看色彩的調配，從而取得理想的教學成果。

總之，在小學美術教學中引入微課，可以有效發揮教師的主導作用，凸顯學生主體地位，激發學生的學習興趣，實現傳統教學和信息技術的有機整合，促使學生更好地理解教學內容，全面提高小學美術教學質量。

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