小學美術教學中提升學生核心素養的策略微探

湯宗國

摘 要：隨著新課改的不斷深化，已對我國的教育產生了極大的影響。尤其小學教育階段，是學生開始系統的學習知識的重要階段，這時期能否讓學生們養成良好的學習習慣與學習興趣，將對其今后的學習產生十分重要的影響。

關鍵詞：小學美術教學；核心素養；策略探究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.110

核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。小學美術是培養學生學習興趣以及核心素養的重要課程，是幫助學生德、智、體、美全面發展的重要途徑。學生通過小學美術課程的學習，不但可以提升自己的審美能力以及核心素養，還能在緊張的學習之余放松心情、開闊視野，同時也能建立起對學習的興趣，提高學習的積極性，進而盡快地提升核心素養，實現自身的全面發展。但是，現階段部分學校美術教學的過程中還存在一定的問題，影響了學生的全面發展?；诖?，本文對現階段美術教學中存在的問題以及如何解決這一系列的問題做系統的探究。

一、美術教學中存在的問題

（一） 受關注程度不夠

小學教育階段學生所受到的學業壓力和社會壓力并不是很大，但是受傳統的教學觀念和教學理念的影響，導致教師和學生家長都認為只有語文、數學、英語課程才是最重要的，像美術、音樂等學科都是輔助性的課程。在教學任務不重的時候還偶爾給學生上一次，但是到復習考試等重要的階段，美術課必須給語文、數學、英語等課程讓步。

（二） 教育方式存在問題

現階段的美術教學中，絕大多數還是使用傳統的“黑板、粉筆加課本”的傳統教學方式。雖然將多媒體大量投入使用，但是受到教師自身素質的影響，并不能完全且高效地完成對多媒體的使用，并且多數美術教師本身也不重視對美術學科的教學，導致美術課堂中讓學生們自由活動的現象較為普遍。這不僅是對美術課堂的浪費，更是對學生的不負責。

（三） 教學理念存在問題

部分教師在教學的過程中，只重視對學生學習知識的教育，而不重視實踐教學。不可否認，美術知識是提升學生美術素養的重要儲備，但是實踐教學更是學生核心素養的重要途徑。然而這種重知識輕實踐的現象，也就導致了學生雖然對美術知識比較熟悉，但是并不能實現良好的美術操作，也就是說學生并不能將自己的感情和情緒通過紙張來實現對其良好的表現，進而也就導致學生對美術的認識和審美精神產生錯誤的觀念。另一方面，這也更加加劇了小學生的學習壓力，不能實現陶冶學生情操、幫助學生提升核心素養的美好愿望。

二、如何提升學生們的美術素養

（一） 轉變觀念，增加重視程度

觀念上的轉變永遠是應該放在第一位的，這也就是說想要提升學生基于美術的核心素養，就應該首先重視美術這門課程，轉變傳統的“美術只是一門輔助課程”的不正確觀念，切實體現美術課程開展起來的意義。這一點不僅僅是美術教師需要重視，其他學科教師也應該重視，不能臨近考試就私自占用美術課程，不管什么時候都應該讓美術課程去進行下去。

（二） 轉變教學方式

教學方式的轉變也應該是美術教師首先應該思考的問題，教學的手段不應該僅僅停留在“黑板、粉筆加課本”的層次，而應該有效地使用多媒體等先進設備?，F階段的多媒體設備已經很普及，這就要教師在教學的時候應該更深層次地去挖掘使用多媒體設備，而不只是讓學生去看圖片看視頻。為此，教師應該著手去提升自己的能力和素養，在教學的過程中可以通過自己制作Flash動漫等方式讓學生去體會美術的含義和作用。尤其是小學階段的學生，對動漫都比較感興趣，恰好可以通過這樣的方式來提高學生學習美術的興趣，進而提升學生的核心素養。

（三） 轉變教學觀念

當前階段的教學觀念依舊避不開應試教育的思維，在教學過程中，教師通常更加注重對學生知識的灌輸而不是對其實踐能力的培養。因此，在教學的過程中，學生對美術知識可能有所了解，但是動手能力卻遲遲得不到相應的提升，這嚴重影響了學生核心素養的提升。因此，在教學的時候，教師更應該注重對學生的動手能力的培養，讓學生能夠參與課堂，學會將自己的思想與手中的美術作品聯系在一起，從而切實去提升學生的審美能力和藝術素養。

（四） 開展校外活動

小學階段的學生并不能準確地去辨別什么是真善美，因此，教師應該給學生提供一個審美的方向。這個方向不僅僅是在教學的過程中通過讓學生去看書中的插畫或者是讓學生去看多媒體就能培養起來的，更需要學生從多方面的理解中去提升自己的美術素養。因此，在課余時間可以在教師的組織下，讓學生去參觀藝術館，通過藝術館中高尚且美好的作品來給學生增加以震撼力，讓學生去切實提升自身的藝術素養，進而提升自己的藝術鑒賞能力。

（五） 大膽創新，積極評價

創新能力也是學生核心素養中的一個必不可少的因素，因此，也應該積極地去培養學生的創新能力。例如，在教學的過程中，針對課本中的某一處插畫，讓學生展開積極的思考，去探討這幅畫的背后究竟發生了怎樣刻骨銘心的故事，才能有如此大的震撼力。教師也應該提升自己的藝術素養，能夠準確認識素材背后歷史背景和意義，從而對學生作品進行評價的時候，能夠更好地對學生的作品展開系統而真實的評價，從而讓學生形成正確的價值觀。

三、結語

綜上所述，基于美術的核心素養確實會對學生的成長起到很大的促進作用，因此，在學生成長的過程中應該積極主動地去提升學生的核心素養，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

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