培養學生寫作興趣

陳艷福

【摘要】一、積累習作材料，培養寫作興趣；二、寫好習作批語，增強寫作興趣；三、做好習作講評，激發習作興趣。

【關鍵詞】培養；寫作；興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！毙W生學習上如果有了濃厚的興趣，將會產生強烈的求知欲，從而使學習效果大大增強。寫作興趣是學生寫好作文的先決條件，也是提高學生作文積極性的重要心理因素。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生對作文有了興趣就有了學習寫作的動力。因而，作文教學中，教師要注意培養學生的寫作興趣。我在作文教學中，注意從以下幾方面培養學生寫作興趣，強化習作動機，促進學生作文水平的逐步提高。

1積累習作材料，培養寫作興趣

“無米下鍋”，沒有材料可寫，是很多小學生習作難，沒有興趣的根本原因。生活是習作的源泉。生活中有許多人和事往往是平淡的，并不引人注意。有些很好的寫作材料，如果不是有意識地去觀察，即使是學生耳聞目睹，甚至是親身經歷的，也仍然不會覺得那就是寫作材料。這是因為學生缺乏應有的敏感。這種敏感是長期有意識觀察的產物。在教學中，我注意引導學生仔細觀察、冷靜思考，把一些印象深刻，最感興趣的東西整理出來。通過多看、多想、多練筆的訓練，學生的觀察意識增強了，觀察的敏銳性也一天天強起來了。我要求學生從人、事、物幾方面做好“觀察筆記”。把師生共同觀察到的人或事寫成作文，全班共同學習、探討。例如，有一次教室的墻角邊有一堆垃圾，許多學生視而不見，鐘欣同學拿起掃把，打掃得干干凈凈。我知道這件事后，就出了一道作文題《墻角里的一堆垃圾》，讓學生先講講這件事的經過，講講這件事中自己的感受。然后把這件事寫下來，并把優秀習作在全班讀。這樣的訓練，從貼近學生生活實際的人、事、物去多練筆，這樣讓學生明白，原來“生活處處即文章”，我們生活中的人或事，只要通過組織、加工，都是作文的材料。從而，積累了習作材料，培養了學生的寫作興趣。

2寫好習作批語，增強寫作興趣

批改作文是師生互相了解、溝通信息、交流感情的一條重要途徑，是教師對學生習作作出導向，改正和鑒定的過程。作文的批改不僅是內容和形式的審閱，以及分數（或等級）的評定，而且是培養和增強學生寫作興趣的重要環節。教師要認真批改學生習作，努力使每篇作文的優缺點都在批改中體現出來。人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許、羨慕，自己從中體驗成功的喜悅。教師應該意識到小學生寫作文只是初學乍練，缺點和毛病自然不少，而且學生寫完作文，常有大功告成的感覺，更是希望得到老師的肯定和表揚。教師應該根據學生這一心理特點，多給學生肯定和表揚，會使學生獲得成功的心理體驗和良好的心理暗示，增強自信心，喚起習作興趣。因而，我在訓練時，我對學生是高要求，而在批改時則降低標準，實行“高分政策”，不打低分，以滿足學生的心理要求，從而增強了學生的寫作興趣。

對于寫得較好的作文不求全面，要充分肯定，給予高分。例如：四年級有個學生寫《我尊敬的一個人》，寫了教他的王老師關心愛護學生，熱愛本職工作，為了不讓功課落下，帶病堅持上課。文章結構完整，語言較為生動，總體寫得較好，但也存在一些不足，學生敘述的語言較多，描寫方面不夠細致，如何寫出老師帶病堅持上課的語言、神態、表情等描寫方面不夠細致，我在批語中指出：“你的這篇習作中心明確，內容較為具體，文章結構完整，體現出你對王老師愛崗敬業的優秀品質的敬佩之情。如果你能把王老師帶病堅持上課的語言、神態、動作等細節描寫得更詳細些，文章就會更好。老師相信你做得到?！辈⑶医o他打了九十分。結果，這個學生看了批語十分高興，還把作文認真修改一番，還主動把修改后的文章拿給我看，可見這個學生對寫作更有興趣了。我再一次表揚了他，而且把他的習作貼在學習園地?？梢?，寫好習作評語，確實能使學生的寫作興趣大大增強。

3做好習作講評，激發寫作興趣

習作評講的目的是為了指導學生進一步寫好作文，激發學生習作的積極性。評講時要注意多從正面來講，激發學生寫作興趣，避免傷害學生的感情，要讓學生在相互鼓勵中，獲得成功的體驗，增強習作自信；在相互取長補短中，促進競爭，產生勝利喜悅，增添習作興趣。評講課上，我多選一些優秀習作或優美片斷，讓小作者上臺讀給同學們聽，供大家欣賞、學習。在學生朗讀時，我總神情專注，流露出贊許的目光。聽完之后，我總要誠摯帶頭鼓掌。班上的同學也會熱烈鼓掌表示祝賀。這樣使每個小作者產生一種成就感、自豪感，激發了他們的寫作熱情，增強他們的寫作興趣，使其他學生也產生自我表現的強烈愿望。

對于寫得較差的作文，講評時要講究方法，語氣委婉，如“怎樣改會使文章更好？”這樣，學生樂于接受老師和學生的意見，樂于按老師的建議去修改。如果學生能認真修改，有了明顯的進步，可以把改后的作文作為修改的范文讀給大家聽，讓他們也得到鼓勵，從而激發了他們的寫作興趣。