在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

李強

摘 要：在小學數學教育過程中，教師需要高度重視課堂教學的節奏控制，突出課堂教學的趣味性，從而保障整體教學質量的提高。但是，在傳統課堂教學中，因為教學習慣的約束以及傳統教育理念的影響，課堂教學不僅封閉，同時定式問題嚴重，學生的學習積極性較差。對此，為了進一步提高小學數學的教學質量，以學生學習興趣為主，探討了小學數學的教育策略。希望可以為相關教育者提供理論幫助。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略

在以前的小學數學課堂教學當中，教師為了更好地提高升學率，普遍會在教學中采用題海戰術，促使學生在大量的題目練習中掌握解題的方法技巧，從而達到提高解題能力的目的。但是，在這一種課堂教學中學生的參與積極性并不高，并且因為重復性突出，學生的學習積極性比較差，整體教學效果并不是非常理想，所以提高學生的學習興趣顯得格外重要。對此，探討在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣具備顯著的教育意義。

一、創設情境，激發興趣

小學數學教學中教師的教學結構、目標主要是參考教材決定，教材也為數學學習提供了主題、線索以及知識點，是實現課堂教學目標的重要資源[1]。但是，也有許多課堂教學存在情境貼近學生的現象，此時教師所需要做的便是根據學生的實際情況，不斷地調整和優化情境，促使情境可以更好地影響學生，形成融入情境的教學效果。

例如，在“比較100以內的數的大小”教學中，教材當中也有相應的情境，也就是松鼠與兔子撿貝殼。這樣的教學情境本身比較枯燥，學生很難通過情境產生共鳴。此時教師需要做的便是按照學生的實際情況將情境進行適當的改變，例如在馬路上拍照，其中涉及公交站臺等車的人和早餐攤吃早飯的人，并對比哪一類人更多。借助這一種更加與實際貼合的情境可以更好地讓學生產生共鳴，學生此時的學習欲望才會更加強烈，并且在生活中遇到同等情境時也會不自覺地應用對比知識，這對于能力提升有著更好的推動作用。教材當中的情境一般是有利于學生抽象建模的，但是學生處于不同情境與環境之下，興趣也會發生改變，此時便需要掌握教材的內置與內涵，并適當地進行改變，從而保障情境教學的作用最大化。

二、豐富對話，提高興趣

“對話”教學期間教師需要先對教學計劃進行整體性的設計，做好課堂中問題的合理規劃，確保問題之間具備連貫性與實踐性，確保教育的整體進度[2]。在教學計劃的制定期間需要根據學生的實際學習情況進行優化，確保教學計劃可以滿足學生的實際學習能力以及學習思維能力?！皩υ挕钡慕逃Ｊ胶鸵酝逃绞较啾却嬖诿黠@的差異。對此，教師在課堂設計期間需要充分尊重趣味性元素，以學生自愿接受為原則進行教學，并為后續教學質量的提升奠定基礎。

例如，在“認識比”這一內容的教學中，課堂教學活動可以“模擬拔河”，先由教師提出問題，在拔河比賽當中A組與B組分別10人、20人，你們認為公平嗎？之后再提出“20人比10人多”這一個概念，同時抓住概念提出“比”這一知識點。借助這一種簡單的對話方式引出知識點，同時可以更好地激發學生在交流溝通期間的思維活躍度，不僅節省了課堂教學的時間，同時還能夠讓學生更好地認知“比”這一概念，對于課堂教學質量的推動作用更加突出。

三、強化合作，鞏固興趣

在小學數學教育中教師需要高度重視團隊協作的教學方式，借助團體性的教學方式促使學生之間形成合作與競爭，從而達到教學質量的持續性提升以及學生學習積極性、趣味性的有效提高[3]。但是，教師如果無法準確掌握合作學習的含義，便無法實現合作課堂的準確掌握與利用，從而間接阻礙教學的持續發展。

例如，在課堂教學期間教師需要先借助一些簡單、直接的問題進行知識引入，讓學生對所需要學習的知識形成一定的了解，之后再以小組劃分的方式進行教學。采用小組的形式期間可以突出小組提問、小組交流與任務完成的教學模式，這樣的教育方式學生參與積極性會更高，同時學習效果也會更加理想。在小組教學期間教師可以先不提供最終答案，而是讓學生自己思考并獲得答案后進行分享，在教師不公布答案的同時讓學生自我分析，并最終討論結果的對與錯。這樣的教育方式可以更好地突出學生主體地位，促使學生的學習質量得到顯著提升。

四、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中持續提高學生的學習興趣是教學的難點與重點。在具體教學期間，教師需要及時打開思維的枷鎖，有意識地激發學生的學習積極性以及思考主動性，促使學生在學習中輕松、快樂，從而達到教學質量的持續提升。教師需要在教學中做到尊重與包容，站在學生的角度上思考課堂教學策略，促使學生的學習質量得到持續提升。

參考文獻：

[1]管善福.興趣是最好的老師：談如何在小學數學教學中培養學生學習興趣[J].教育現代化（電子版），2017，31（24）：240-241.

[2]施昊辰.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].新課程（中），2019，14（1）：233-234.

[3]陳艷.在數學教學中如何培養小學生的學習興趣[A].國家教師科研專項基金科研成果（三）[C]，2018.

編輯 謝尾合