探析初中化學教學中如何激發學生的學習興趣

孟君

摘 要：興趣是學生進行學習活動的主要動力，同時也是激發學生學習積極性的重要載體。因此，在初中化學教學過程中，教師應當重視培養學生的學習興趣。但由于化學這科知識相對比較繁雜與抽象，使得很多學生學起來都比較吃力?；诖?，主要就在初中化學教學中激發學生化學學習興趣的策略進行了探討，希望可以有效提升學生化學課堂學習的效果。

關鍵詞：初中化學;化學實驗;學習興趣

在初中階段，由于學生第一次接觸化學知識，所以他們會感覺理解與掌握化學這門學科比較困難。再加上有很多教師依舊采用傳統的方法來開展教學活動，忽視培養學生學習化學的興趣，從而使得學生的學習興趣不高。那么為了改善這一情況，便需要激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性與主動性。因此，本文主要就激發學生化學學習興趣的策略進行了闡述。

一、利用化學實驗，提高學生的學習興趣

化學是一門實驗性較高的學科，那么教師借助化學實驗，激發學生的求知欲，提高他們學習的興趣。在初中化學教學過程中，借助實驗教學的方法，可以讓學生通過自己操作觀看到各式各樣的化學現象，而這些現象可以給學生的感官帶來強烈的刺激，激起學生的求知欲與對此現象探究學習的興趣。從而在此基礎上，可促使學生自主進行操作，提高他們的實踐操作能力以及知識點的理解能力。

例如，在學習人教版初中化學教材“飽和溶解”這一章節的知識時，如果只是通過教師的講解，學生將很難理解所講的內容，所以教會便可以借助實驗教學的方式來增進學生對知識點的理解。如教師可以為學生提前準備好燒杯、水、攪拌棒、鹽、天平等化學實驗用具。然后讓學生利用天平稱出5克鹽，并讓其倒入盛有20毫升水的燒杯中進行攪拌;等鹽完全溶解之后，再向水中加入5克鹽，再進行攪拌。與此同時，讓學生觀察燒杯中的現象。如果鹽完全溶解，那么讓學生再重復此步驟，直至鹽不能完全溶解。最后問學生：燒杯底部的白色物質是什么？學生說：鹽。之后教師繼續問：為什么這些鹽沒有溶解呢？學生便有些迷茫，那么在這時候，教師便可以向他們解釋原因，告訴他們溶液有飽和值，如果飽和便不能再溶解這種介質的知識點。以此不僅可以集中學生學習的注意力，激發他們的學習的興趣，同時還可以加深他們對知識點的理解，從而提高他們的化學學習能力。

二、培養學生形成良好的學習習慣

在初中階段，要想激發學生化學學習的興趣，提高學生的學習能力，首先需要教師教給學生學習的方法，培養他們形成良好的學習習慣。如學生在記憶一些基本的化學規律與原則時，教師可以結合當時的教學內容，在學生可以理解的基礎上，將其變成順口溜。比如在書寫化學方程式時，教師要可以將其編為“先念后寫再標價，約分之后相交叉”的順口溜，以便于學生可以快速記憶。而且相對來說，學生記住了這些基礎的原則與規律，便會在解決問題時自己先動腦思考這個問題應當用哪個理論解決。以此不僅可以提高化學教學的興趣，激發學生學習的興趣，同時還可以提升學生學習的效率。

三、創設學習環境，調動學生的學習熱情

由于初中階段的學生正處于青春期，所以他們具備一定的叛逆心理，再加上化學知識的學習相對比較繁雜，所以大部分學生對此沒有興趣。那么為了轉變這一局面，便可以利用情境教學的方法來調動學生化學學習的熱情，激發他們學習的興趣。此外，在所創設的情境中，教師可以合理地安排提問環節，以便可以引導學生就問題進行探索與思考，進而可以有效激發他們學習的興趣，促進他們思維能力的發展。

例如，在學習“濃硫酸的腐蝕性”這一內容時，為了可以讓學生直觀地理解這一知識點，教師可以通過為他們創設實驗情景的方式來開展教學活動。如教師可以先準備玻璃棒、幾張紙、幾根小木棍以及一瓶濃硫酸，并讓學生分成小組;由于實驗具有一定的危險性，所以由教師進行實驗操作。即用玻璃棒蘸濃硫酸在紙上寫字、用小木棍蘸少量濃硫酸。之后將實驗的物品分發給各小組，并讓他們以組為單位進行觀察與總結。最后教師向學生提問：這些物品發生了什么變化？為什么會發生這些變化？由此可以充分地調動學生學習的積極性，促使他們自主參與到教學活動中，進而有效提高他們的化學學習效果。

綜上所述，興趣是學生主動進行學習活動的動力。所以，教師要想學生學好化學這一學科，最重要的便是要借助有效的方法，激發學生化學學習的興趣。因此，在初中化學課堂中，教師可以利用實驗教學、情境教學等方法來提高學生化學學習的熱情，提高他們學習的積極性。此外，教師在化學教學過程中，應當鼓勵質疑，以便通過問題可以增進學生對化學知識點的了解，讓他們感受到化學學習的樂趣，從而在此基礎上可以有效提高他們化學成績，促進他們的全面發展。

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編輯 溫雪蓮